七年级下册语文第五单元写作《语言要简明》教案

七下第五单元写作《语言要简明》教案 【教学目标】 [文化自信]体会中华民族语言文化的精髓，增强对母语的热爱和传承意识。 [语言运用]通过学习简明的表达方法，提高用准确、简洁、生动的语言表达思想观点和情感态度的能力。 [思维能力]过概括、提炼、优化等思维训练，培养逻辑思维和批判性思维，提升文章构思与表达的条理性。 [审美创造]欣赏经典作品中简明语言之美，提高对简洁明了的文章的鉴赏能力。 【教学重难点】 1.了解语言简明的含义和基本要求。 2.掌握使语言简明的方法技巧。 3.提升简明表达的能力，培养良好的写作习惯。 【教学过程】 任务一：对比阅读·明确简明含义 1.请同学们对比阅读下面两段文字，说说哪段更简洁舒服？为什么？ 文段一：今天早上，我起床之后，来到了学校。到了学校以后，我发现教室里的同学很多。 文段二：今早起床，我来到学校，发现教室里同学很多。 预设：文段二简洁舒服。因为它语言简明，不重复啰嗦。 2.什么是语言简明？请同学们阅读教材圈画出来。 预设： 简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，当简则简，语言要尽可能精练，不重复、啰唆；同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。（教材文字） 简言之：（1）表达简要；（2）表意清楚。 师强调：“简”“明”不是一个相互脱离的要求,而是密切联系在一起的概念。“语言简明”是指通过语言的“简要”从而实现语意的“明了”。 3.看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？应如何修改？ 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 预设： 这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。 修改：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 任务二：思考探究·探讨技法要点 那么，怎样做到语言简明呢？请同学们阅读教材，圈画出要点。 （生阅读教材，勾画，回答） 明确： （1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 （2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 （3）还要注意不要堆砌词语。 （4）要想写出简洁明了的文章，我们应该不断地修改、锤炼。 技法一：围绕中心，不生枝节 1.读一读下面这段文字，判断文段中心，再说说是否有游离中心的语句？ 冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。经过一番精心挑选，我给妈妈挑了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。 预设： 中心：写“我”去商场给妈妈买护手霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。 “这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。”一句，对商场的环境描写，偏离中心，分散了叙事的主题，使语段表意不够集中，应该删掉。 2.技法小结 要做到语言简明,首先得明确文段的主旨,要围绕中心进行写作,不旁生枝节,同时,发现有游离中心或者话题之外的内容,应该立刻删去。 3.阅读下面一段文字，判断文段中心是什么，然后按照“围绕中心，不旁生枝节”的原则进行修改。 这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个 ... ...