2025年北京高考历史非选择题常考题型

2025年北京高考历史非选择题常考题型 一、新高考“热考题型”之“观点论证”类 阐释论证题目材料中呈现或蕴含的观点，而不要求学生自行建构新的观点。这类题目材料或设问总是或隐或显地呈现了固定的“观点”，需要学生作出判断，然后进行阐释、评述、论证。 1.试题命制的主要思路 (1)从命题角度看，提供观点型开放试题常常从新闻时事、社会生活、历史图片等方面入手，将历史与现实结合起来，要求以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地分析每一个历史事件和历史现象。如2021年山东高考第19题第一问，对史料研究问题的必需性，说明理由。 (2)从考查能力看，提供观点型开放试题往往提供观点，要求论证，必须论从史出。试题渗透开放探究理念，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求综合运用所学知识归纳、论证历史问题。 (3)从设问方式分类看 ①直接提供观点，要求运用史实对这一观点进行探讨论证。 ②就材料中提供的观点，你赞同还是反对或另有观点，请做出判断并加以论证。 ③归纳材料中的多种观点，请选择你认同的一种(或两种)，并简要说明理由。 2.试题解答的应对策略 (1)观点要明确。选择观点也好，判断观点也好，评价观点也好，都要有一个明确的论证对象。 如根据“三、所谓对其本国以往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国以往历史抱一种偏激的虚无主义……”可以得出钱穆的主要观点是：我们对待历史，不能从现在的社会环境及观念去评判过去，而应该把当时的时代背景考虑进去，进而去辩证地看待过往的历史。 (2)表述成文是关键。要紧紧抓住以下两个方面： ①揭示真相。某一历史事件或现象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。 ②精选史实。因为这是“评析”，不是叙述，所以论证不一定要全面，但语言绝对要精练。 (3)认识、结论要升华。 为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的影响，从而导致与客观事实有所偏差。 二、新高考“热考题型”之“修改补写”类 修改补写类试题通常以小专题的形式呈现，是对长时段某一专题历史事物发展演变的纵向横向考查，通常以表格或图表的形式呈现，要求学生对长时段、小专题的历史主干知识和阶段特征做准确记忆、理解和评价，对学生要求高，往往答题点只有一到两个，因此开放性和容错率较低，学生往往得分较低。要想解答好此类题型，除了需要扎实的历史基础知识外，还需要掌握一些有效的解题方法。 1.试题命制的主要思路 (1)材料中画线部分有两处不符合史实，请写出序号，并说明理由。 (2)结合所学知识完成……的陈述。 (3)为……补充，并说明理由。如2021年河北高考第16题，补写一条唐初为解决世家大族势力膨胀而采取的措施。 2.试题解答的应对策略 首先，通过审题，明确题目的核心主题(如20世纪美国大事年表、新中国成立以来城乡关系演变历程等)。 其次，弄清表格和图片的横向、纵向的内在逻辑关联，围绕逻辑和主题务必要写清历史教材上的核心主干知识(重大事件、重要思想或理论、重要人物)或阶段特征，切忌偏颇，方便说明和阐述理由。 最后，考前主动整理和应对，进行小专题和阶段特征(如西方经济政策或经济思想专题、中国近代民族工业发展历程、中共历次党代会的内容及意义、新中国外交进程、毛泽东思想的发展历程、近代中国救亡图存及“西学东渐”历程、中国古代各朝代及中国近代的阶段特征)的整理和分析，积累素材，避免考试时措手不及。 三、新高考“热考题型”之“合理解释”类 合理解释是指对历史事件进行理性分析和客观评判。所谓理性分析就是应用历史史实进行论证，所谓客观评判就是在史料论证基础上分析其影响、意义或作用。在高考历史新题型中合理 ... ...