(课件网) Unit 3 The Internet 新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020）“关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2020）主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018）123 单元整体教学设计是教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教材资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整学习单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。（王蔷，2021） 4 2 教材分析 Part two 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Listening and speaking 调查访谈 对话内容围绕采访同伴的网络使用情况展开，一共采访了三个不同对象。 这部分的活动旨在提升学生对互联网的认识，帮助他们反思自己的上网行为。 Reading and Thinking 记叙文 文章讲述英国一位年过五旬的失业女教师不仅用互联网改变了自己的生活，而且帮助其他老年人学会使用互联网的故事。 通过讲述女教师的故事，表达人们因互联网而联结、改变和变得强大的主题。强调了互联网的作用和意义。 Discovering Useful Structures 语法 学生通过观察、分析与归纳，掌握现在完成时被动语态的用法。 运用目标语法描述互联网的深刻影响和对人们生活产生的巨大变化。 版块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Reading for writing 博客 本课的文本时一篇博客，作者在博客中提出了网络安全问题，描述了三中网络常见的劣行，并给了三个安全上网的建议。 通过对网络安全问题的重视，引起学生关注网络安全问题，学会一些安全上网的技能，并倡导大家反对网络暴力。 Video Time 视频 英国布莱克学院如何运用新技术引导学生明智使用社交媒体的故事。 了解更多如何文明并且有节制的上网的方法和手段。 Project 设计动物营救中心 为需要帮助的动物设计营救保护中心。 运用所学知识进行创新设计。 单元大观念 认识互联网的重要作用和意义，了解互联网对人类产生的巨大改变和影响。提高安全、文明和明智上网的意识。 7. _____ 状况良好；身体良好 8. _____ 跟踪 9. _____ 取笑 10. _____ 受益于 11. _____ 接近；进入 12. _____ 鼓励某人做某事 in good shape keep track of make fun of benefit from have access to inspire sb to do sth 13. _____ 陪伴某人 14. _____ 经历；度过；通读 15. _____ 因为 16. _____ 万一 17. _____ 对……熟悉 18. _____ 为某人所熟悉 be familiar to sb keep sb company go through on account of in case be familiar with 1.【教材原句】There are countless articles telling us how the Internet has made our lives more convenient. 有无数的文章告诉我们互联网如何使我们的生活更方便。 【单词】convenient adj. 方便的 观察思考 I keep my reference books near my desk for convenience. 为了方便我把参考书放在书桌旁。 Come by to see us at your convenience. 你方便的时候来看看我们吧。 We would appreciate it if you could reply at your earliest convenience. 如果您能尽早回复，我们将不胜感激。 Would it be convenient for you to leave tomorrow 你明天走方便吗？ If it is convenient for you, let’s meet at 8:30 outside the school gate. 如果你方便的话，让我们8：30在学 ... ...
