教学设计 教学内容 我的姓名牌（湘美版2024年美术一年级上册） 课时 1课时（40分钟） 课型 造型·表现 教材分析 本课是湘美版一年级上册"造型·表现"领域的基础课，以学生日常生活中熟悉的"姓名牌"为载体，引导学生通过观察、设计、制作，完成具有个人特色的姓名牌。教材通过呈现不同材质、造型、装饰风格的姓名牌范例，帮助学生感知姓名牌的功能与形式美，同时渗透"美术与生活"的关联。本课既是学生接触立体造型的启蒙课，也为后续"我的小制作"等课程奠定基础，重点培养学生动手能力与创意表达，体现美术课程"以美育人"的核心价值。 学情分析 一年级学生（6-7岁）处于具体形象思维阶段，对直观、有趣的事物充满好奇，动手操作能力初步发展，但精细动作（如剪、贴）需教师指导。学生已能书写自己的姓名，但对姓名牌的设计要素（造型、色彩、装饰）缺乏系统认知。部分学生可能因担心制作不完美产生畏难情绪，需通过鼓励性评价与分层指导激发信心。此外，学生对"姓名"的文化意义（如长辈的期望）有初步感知，但需教师引导其联系生活经验，深化情感体验。 学习目标 学习评价 1. 审美感知：观察生活中不同造型、色彩、材质的姓名牌，能描述其"好看"的特点（如形状有趣、颜色鲜艳、有图案装饰），感知美术作品与生活用途的联系。 2. 艺术表现：能用剪、贴、画等方法，在卡纸上完成姓名牌的基础制作（包括书写姓名、装饰图案、添加挂绳），掌握安全使用剪刀、胶水的方法。 3. 创意实践：结合个人喜好（如喜欢的动物、颜色、玩具），设计1-2个独特的装饰细节（如添加贴纸、绘制简笔画、剪出特殊形状），表达对"我的姓名牌"的个性化理解。 4. 文化理解：通过分享姓名背后的故事（如名字的由来、长辈的期望），感受姓名作为"身份标识"的文化意义，体会美术作品在人际交往中的情感传递作用。 1. 审美感知：通过"找一找"活动（从图片中找出3个喜欢的姓名牌并说出理由），观察学生能否用"圆的""红色""有星星"等简单词汇描述视觉特征，评价其对形式美的初步感知能力。 2. 艺术表现：通过"制作评价单"（包含"姓名清晰""装饰完整""工具使用安全"3项），统计学生达标情况（达标率≥85%为合格），重点关注剪、贴动作的规范性。 3. 创意实践：在展示环节，以"最有创意奖"评选（标准：有1个以上独特设计），统计学生个性化设计的数量与质量，评价其创意表达水平。 4. 文化理解：通过"姓名故事分享"环节，观察学生能否用1-2句话描述名字的由来（如"妈妈希望我快乐，所以叫乐乐"），评价其对姓名文化的初步理解。 重点 掌握姓名牌的基本制作方法（书写姓名、装饰图案、添加挂绳），感知造型、色彩、装饰与功能的联系。 难点 结合个人特点设计独特的装饰细节，安全、有序地使用剪刀、胶水等工具。 主问题 怎样让你的姓名牌既好看（美）又好用（能挂、名字清楚）？ 教学准备 教师准备： 1. 实物：不同风格的姓名牌范例（卡通造型、几何造型、自然元素造型各2个）、学生姓名卡片（写有班级学生姓名）。 2. 教具：PPT（包含生活中的姓名牌图片、制作步骤分解图、安全提示图）、视频（30秒快速演示剪弧线方法）。 3. 材料：A4彩色卡纸（红、黄、蓝、绿）、安全剪刀、白胶、棉线（30cm/根）、贴纸（动物、水果、星星等图案）、抹布（每组2块）。 学生准备： 1. 工具：铅笔（削好）、橡皮。 2. 材料：水彩笔（6色以上）、自带1-2张喜欢的小贴纸（可选）。 学习过程 一、趣味导入（5分钟） （一）游戏"猜猜我是谁" 1. 教师出示5张学生姓名卡片（遮盖照片），随机抽取1张朗读姓名，其他学生根据声音猜测是谁，猜对者获得"小耳朵奖章"。 2. 提问引导："我们的名字很重要，是认识彼此的第一步。如果我们有一个自己的姓名牌，是不是能让新朋友更快记住我们？今天 ... ...
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