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课件网) 藤野先生 鲁迅 新课导入 从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？ 鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。 学习目标 1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。（重点） 2.把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。（难点） 3.学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。 一、走近作者 鲁迅（1881—1936）原名 ，字 ，浙江绍兴人， 。自第一篇小说《狂人日记》开始用“鲁迅”做笔名。 著名作品有： 小说集 散文集 散文诗集 杂文集 等 本文选自《朝花夕拾》 周树人 豫才 文学家、思想家、革命家 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 《朝花夕拾》 《野草》 《坟》《热风》《且介亭杂文》 知识链接 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花到了傍晚才拾起，就是年老了回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。 二、了解背景，鲁迅留学日本的经历 为了寻求救国救民的道路，1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 1904年入仙台医学专门学校学医。他想，学好医，不仅可救治像父亲那样被愚昧迷信耽误了的病人，又可以以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰。 1906年弃医从文。离开东京回国，同月，复赴日本，在东京研究文艺。 1909年8月，从日本回国。 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 写作背景 驿站（ ） 教诲（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 解剖（ ） 要挟（ ） 扒手 pá 深恶痛疾（ ） 杳无消息（ ） 油光可鉴（ ） 抑扬顿挫（ ） yì huì huì piē jī nì jié fēi xùn pōu xié wù yǎo jiàn yì yáng dùn cuò 字音字形 芋梗（ yù ɡěnɡ ）凄然（qī） 掌故 落第 樱花 呜呼 不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责：责问。 杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 托辞：找借口。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 落第：科举考试未中。又指输掉。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 正人君子：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。 畸形【jī xíng】：生物体某部分在发育中形成的不正常的形状。泛指事物发展不正常。 1、本文是作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明时间和地点转换的语句，说说文章是按照怎样的顺序来写的。 2、划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。 三、整体感知 1、本文是作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明时间和地点转换的语句，说说文章是按照怎样的顺序来写的。 三、整体感知 表明地点转换的语句： “东京也无 ... ...
