作业内容 作业标准 星级 课前预学 1.正确识写本课生字 2.能正确、流利地朗读课文 3.搜集课外和课文题目类似如“手艺+姓氏”组合 的名字称呼。 课中精练 1.能把握课文内容，分清内容的主次 2. 能够抓住细节描写感受人物特点 3. 能在故事情节发展与心理变化交织推进的过程中，理解人物的形象 4.对比阅读通过学习《人物描写一组》和《刷子李》 两篇课文，在描写角度和描写方法上有什么异同 课后拓展 1.能阅读类文，通过多种描写方法感受人物形象特 点 14.刷子李 一 、基础认读 1.读短文，把下列字词补充完整。 正确（不错字 流利（不卡顿 o o 不漏字 不回读 o ) o ) 师fù（ ）刷jiāng（ ）时，必穿一身黑衣。干完活，身上绝没有一个白点。曹小三对此bàn xìn bàn yí（ ）。刷子李随身携带的包fu（ ）里，果然是一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。刷完一面墙的刷子李在凳子上休息时，曹小三却意外瞥见了刷子李裤子上有一个黄豆大小的白点，顿觉得他lù xiàn（ ）儿了，往日如山般shén shèng（ ）不可侵fàn（ ）的形象hōng rán（ ）倒塌，不kān（ ）一击了。 我已读 遍课文。我能把课文读得 二 、自主探究 1.“刷子李”这种名字称呼真有趣，你还知道哪些像这样由是“手艺+姓氏”组合的名字称呼，选几个写下来。【从《俗世奇人》中找一找】 2.第二单元中我们接触到了《水浒传》，课后链接给我们提供了一些“绰号+人名”的组合，选几个你阅读时新发现的，写下来。 【设计意图：字词教学无论是哪个年段都是学习的根本，是语文学习的第一步。通过设计一个文章内容简单概括的内容把生字词预学加入进去，考察高段学生的字词自学能力，出现的问题，老师也可以通过学习单的反馈，统一进行集中指导。在自主探究中，主要让学生看到概括人物的特点，这个可以在后面习作时，帮助他们习得给作文命题的简单方法。】 一、理解课文，填写下图并完成练 曹小三的心理随着刷子李身上的白点的变化 而不断变化，这让故事情节变得_____。 二、对比阅读：通过学习《人物描写一组》和《刷子李》两篇课文，在描写角度和描写方法上有什么异同？ 相同点：都是通过典型实例，运用多种描写方法表现人物特点的。 不同点：（完成表格） 文章题目 《人物描写一组》 《刷子李》 描写角度 描写的方法 【设计意图：学生通过思维导图的形式，更加快速的理清人物的主要形象，也通过两个思维导图，明确了文章中渗透出来的正面描写和侧面描写相结合的写作手法。两个精读课文的异同对比，让学生了解到在写人物时，并不是单一化的，而是可以通过自己的观察和所选择题材的不同，进行多种描写相结合的方法，从名家名篇中学习写作的方法，为后面的单元习作进行一个铺垫。】 阅读文章完成练习。 泥人张(节选) 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯 饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来:几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团 泥上全找回来了。随后手一停,他把这泥团往桌上“叭 ”地一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了! 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 (1）用“ ”画出描写泥人张捏的海张五的样子，仿照这种写法,写一个人的外貌。 泥人张的特点表现在哪里 ( ) A.手非常灵巧,速度快，不用看也能捏泥人。 B.随手把东西扔在桌上，非常准。 C.捏的泥人很小，眼睛很有神。 D.捏得速度快，但须在别人的乐子中才能捏出来。 【设计意图：小片段的课外阅读，帮助学生继续巩固描写人物的方法，仿写的过程是实践的过程也是检测的过程，更 ... ...
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