【核心素养】3.5.5 激素与生命活动调节 (教学设计)--冀少版（2024）生物七下（含教学反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 冀少版生物七下3.5.5《激素与生命活动调节》教学设计 教材分析 本节课选自冀少版生物学教科书七年级下册第三单元第五章第五节，激素调节与神经调节共同维持人体生理活动的平衡与稳定。通过对本节的学习，学生能更全面地理解人体是一个高度协调统一的整体，为后续学习人体健康、疾病防治等知识奠定基础。教材涵盖了激素的概念、几种常见激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）缺乏时的症状，以及糖尿病的相关知识。学生通过学习这些内容，能够理解激素在人体生命活动中所起的重要调节作用，明白激素分泌异常会引发各种病症，从而从生理机制层面理解健康与疾病的关系，提高对自身健康的关注度。 学情分析 七年级学生已经积累了一定的生物学知识，对人体的结构和一些生理活动有了一定的认识，例如运动的形成过程等，但激素调节这部分知识相对抽象，看不见摸不着，理解起来可能会有一定难度。因此，教学过程中需多运用图片、视频、实例等直观教学手段，帮助学生理解知识，同时引导学生积极思考、讨论，培养其抽象思维能力。 核心素养目标 生命观念：举例说明激素在人体生命活动中的重要作用，形成结构与功能观。 科学思维：通过对激素分泌异常时病症的分析，运用归纳、比较等思维方法，解释相关生命现象和过程，解决实际问题。 探究实践：通过探究胰岛素的作用，运用科学探究的基本方法和技能，提高实践能力和解决问题的能力。 态度责任：认识到健康的重要性，关注相关社会问题，培养健康意识和积极的社会责任感。 教学重难点 重点： 1.举例说明激素在人体生命活动中的重要作用，形成结构与功能观。 2.通过对激素分泌异常时病症的分析，运用归纳、比较等思维方法，解释相关生命现象和过程，解决实际问题。 难点： 1.通过探究胰岛素的作用，运用科学探究的基本方法和技能，提高实践能力和解决问题能力。 2.认识到健康的重要性，关注相关社会问题，培养健康意识和积极的社会责任感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：随着生活水平的提高，肥胖及高龄人群比例增大，我国糖尿病的患病率逐年上升。有的糖尿病是由胰岛素分泌不足引起的。胰岛素是一种激素， 人体内还有哪些激素 激素是怎样调节生命活动的 展示新课标要求及学习目标 思考回答问题，分享自己的看法 齐读学习目标，明确重难点 创设情境，激发学生的学习兴趣。 引出课题，明确学习目标 任务一：寻证据.阅读 引导学生阅读课本P110-111页图文资料，重点关注实验条件和实验结果的关系。 归纳总结胰腺和甲状腺的功能 胰腺 胰管：分泌胰液，能消化淀粉、蛋白质、脂肪 胰岛：分泌胰岛素，能降低血糖，分泌不足时，会引起糖尿病。 甲状腺分泌甲状腺激素，幼年时分泌不足，会得呆小症；成年分泌过多，会得甲亢。 阅读课本资料，小组讨论分析，总结概括胰腺和甲状腺的功能 通过图片的直观体验，小组讨论，培养学生科学思维和分析问题能力。 任务二：学习激素 讲解激素的概念，引导学生表格对比内分泌腺和外分泌腺的异同点。 展示人体内分泌系统的结构示意图，向学生介绍内分泌系统由多种内分泌腺组成，如垂体、甲状腺、胰岛、性腺等，并举例说明其分泌的激素。 重点讲解几种激素的作用，异常表现及预防治疗方法等。 生长激素，由垂体分泌，能调节人的生长发育。幼年分泌不足，患侏儒症（可注射生长激素治疗）；幼年分泌过多，患巨人症。 甲状腺激素，由甲状腺分泌，能促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。幼年时期分泌不足患呆小症；成年时期分泌过多患甲亢；缺碘：地方性甲状腺肿（也称大脖子病）（在地方性甲状腺肿患者饮食中加碘）。 胰岛素：由胰岛分泌，主要调节体内糖代谢，分泌不足时，会 ... ...