14.《刷子李》 教案

《刷子李》教案 【教学内容】 统编教材五年级下册第五单元第14课 【核心素养目标】 文化自信：《刷子李》一文语言通俗，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，引导学生通过品读，感受方言的情趣盎然，简洁传神。 语言运用：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 审美创造：了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 【教学重难点】 通过揣摩描写曹小三心理变化的句子，体会“一波三折”和侧面描写的妙处 【教学过程】 任务一： 创设情境，勾连旧知，建构新期待 播放音频：语音小助手介绍回顾上节课内容 录音内容：欢迎大家继续来到奇人展览馆之刷子李专场，上节课大家为刷子李写了4个介绍词概括了他的奇特，分别是动作奇、服装奇、规矩奇、技艺奇，感受到了他的高超技术。也获得了一些写人秘籍，那就是用细节描写和典型事例突出刷子李的技艺高超。今天，我们继续走进奇人，探秘奇人。 过渡：孩子们，文章题目叫《刷子李》，冯骥才先生应该围绕着刷子李写，老师注意到曹小三多次出现，这是为什么呢？走，现在咱们都是曹小三，我们跟着师傅出去学工一天，看看会有哪些所见所闻所想。 请大家关注到描写曹小三的段落3-9段。 任务二： 体悟起伏，走进内心，揭秘曹小三 、 探究侧面，明晰意图，再话刷子李 （一)写“奇”有法，一波三折 1.默读3--9自然段，梳理曹小三的所见、所闻、所想。用波浪线画出曹小三心理变化的语句。 2.小组合作完成学习单的信服指数图，4分钟完成。 讨论前引导：在看师傅刷墙时，曹小三最关心的是什么？（刷子李身上到底有没有白点）所以他的所见应和白点有关。 3.找出心里变化，绘制心情波动图 4.小组反馈，旁人补充 （1）半信半疑 过渡：你本来对师傅的能力半信半疑，可是当你看到师傅刷完三面墙后，你发现？ 句子：居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真的觉得这身衣服有种神圣不可侵犯的威严。 问：曹小三，此刻你真的见证了黑衣没白点，你会有什么想法？ 上面这句话中哪个词能最能表现你的震惊。（抓“居然”、“神圣不可侵犯”） 老师要准备就这个场景拍一个特写，你会有怎么样的表情？ 朗读感悟：（把“他”换成“我”）我真的觉得这身衣服有种神圣不可侵犯的威信。 这位曹小三，请你赶紧把这份心情读出来。 孩子们请你们把这份心情读出来。 过渡：墙终于刷完了。曹小三却发现了一件事。 （2）失望至极 句子：完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那山般的形象轰然倒塌。 问：这位曹小三，原来师傅在你心中是什么？ 这位曹小三，老师想采访你，此刻你的心情是？ 是呀，对一个人的认可越高，失望就越大。 朗读：把你的失望读出来。 事实是这样吗？ （3）敬佩 句子：他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞。 真相大白了！此时的曹小三又会有怎么样的内心独白呢？ 哎呀，太神奇了，太神奇了我师傅太牛了。 曹小三对师傅的敬佩达到了一个新的高度。 将“他”换成“我”，再读：我凑上脸用眼再瞧，那小白点原来是一个白洞！ 连线，体会一波三折的情节 5.感受人物形象 同学们，这一天的学工，你们的所想随着这白点的有无一波三折，情节也随着心情的变化一波三折，牢牢的吸引了曹小三和我们这些读者。其实看到最后我们发现，这些心里变化都是对刷子李的所想，是他技艺高超的体现。 6.明晰方法 通过一波三折的心理变化编排故事情节，吸引读者，突出人物特点，这是我们今天学的第一个写作秘籍。（板书：写“奇”有法，一波三折） 过渡：冯骥才先生真是个了不起的心理专家！他抓住了读者的心理，激发了我们的阅读兴趣，让我们很想跟着曹 ... ...