教学设计 课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 学习目标 文化自信：了解运用礼貌用语,体会汉语的不同情感表达。 语言运用：积累描述动作的词语,体会句子的生动性。 思维能力：能够联系上下文理解词语的意思,知道前后文的关系。 审美创造：学会朋友之间团结友爱、互帮互助、快乐合作。 学习重点难点 1.能够了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。 2.可以了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间团结友爱、互相帮助的美好情感。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：教师活动1 一、复习巩固 1.复习生字词。 导入新课：同学们，上节课，我们认识了很多生字和词语，你还认识它们吗？ (1)出示生字，开火车读。 (2)出示词语，指名读。 2.板书课题：（4 小公鸡和小鸭子）。 3.分段朗读课文。 学生活动1 1.学生读 2.齐读课题 活动意图说明：过开火车游戏复习生字，既吸引了学生的兴趣，又在游戏中巩固了生字；通过朗读练习，帮助学生熟悉课文，为本节课读好对话、理解文意做了铺垫。环节二：教师活动2 二、学习课文 （一）学习第一自然段 1.引导思考：请同学们自由朗读第一自然段。想一想，这段讲了什么？ 2.提出问题：你可以把“一块儿”换成另外一个词，句子的意思不变吗？ 3.总结过渡：小公鸡和小鸭子在一块儿玩，多开心呀！ （二）学习第二自然段 1.请同学们自由大声朗读第二自然段，思考： （1）它们来到了什么地方？ （2）发生了什么事？ （3）教师提问：谁能表演小公鸡是怎样捉虫的呢？ 教师提问：小公鸡捉到了虫子心情怎么样？你从哪里看出来的？ （4）“吃得很欢”是什么意思呢？ （5）小鸭子捉不到虫子心情怎么样？你从哪里看出来的？ 2.引导思考：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子？ 3.小组交流。 4.认识人物。 教师随机总结：在生活中，我们也要做一个像小公鸡一样的人，乐于助人，懂得分享，这样才能赢得别人的友情。 指导朗读。 （1）自己先试着读一读下面的句子，然后读给你的同桌听。 （2）教师相机范读和指导。 第一句要读出高兴的语气；第二句要读出着急的语气。 （3）全班有感情地齐读。 （三）学习第三自然段 1.提出要求：自读第三自然段，说一说：小公鸡和小鸭子又来到了什么地方？发生了什么事？ 2.用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。思考： （1）小鸭子说了几句话？是什么意思？ （2）小鸭子说到河里给小公鸡捉鱼吃，应该用怎样的语气呢？ 小鸭子说不让小公鸡下水应该用什么语气读呢？ 3.朗读句子。 读一读，说一说这两句话有什么不同？小公鸡是怎样想的？为什么要偷偷地跟着？ 这样写有什么好处呢？小组讨论后全班汇报。 4.练习朗读。 （1）同桌之间练习对话。 （2）指名朗读对话，教师随机指导。 （3）分角色朗读对话，男女分角色朗读、师生分角色朗读。 5.学完第三段，你知道小鸭子为什么可以游泳而小公鸡不能游泳了吗？ （四）学习第四自然段 1.指名朗读第四段，同学们思考： （1）从这一段中你知道了什么？ （2）小鸭子听见小公鸡喊救命，它是怎样做的？ 2.朗读比较句子。 朗读句子，想一想：“飞快”是什么意思？从“飞快”这一词语中你可以体会小鸭子是什么样的心情吗？请同学们闭上眼睛想象小鸭子飞快地游到小公鸡身边的画面，并试着读一读这句话。 3.认识人物。 4.朗读指导。 提出要求：现在我们齐读最后一段，一定要读出小鸭子着急的心情及小公鸡感激小鸭子的心情。 5.提出问题，总结全文。 学生活动2 学生自读；组内交流；全班交流 学生观察图片，同桌之间相互交流活动意图说明:本环节利用组内交流、师生互评等方式，将学习的主动权 ... ...
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