教学设计 课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。 学习者分析 低年级的小学生对童话故事感兴趣，有浓厚的表演欲望和学习兴趣。教学中，教师应结合小学生的心理特点，以学生为主体，引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的朗读与表演，从读中品，从演中悟，以读代讲，以演促学，并鼓励学生勤动脑，启发学生思考，积极发挥想象力，拓展学生的思维空间，锻炼学生的语言表达能力。 学习目标 文化自信：了解运用礼貌用语,体会汉语的不同情感表达。 语言运用：积累描述动作的词语,体会句子的生动性。 思维能力：能够联系上下文理解词语的意思,知道前后文的关系。 审美创造：学会朋友之间团结友爱、互帮互助、快乐合作。 学习重点难点 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 学习评价设计 1.在学习评价设计中，我们首先设定清晰的学习目标。对于小公鸡和小鸭子而言，学习目标包括：掌握基本的动物习性知识、了解自然界的生物多样性、培养观察力和实验能力、增强保护环境和生物的意识。 2.通过课堂互动、作业完成以及测试成绩来评估小公鸡和小鸭子对于动物习性、生物多样性等知识的掌握情况。观察它们是否能够准确回答相关问题，是否能够在日常生活中运用所学知识。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1.猜谜激趣，导入新课 1.孩子们，今天老师要给你们猜两则谜语，请同学们认真思考，猜一猜是什么。 谜语一：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早崔人起。(打一动物） 谜语二:脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。 （猜一动物） 2.今天我们就一起学习一篇关于小公鸡和小鸭子的课文。师板书课题：（小公鸡和小鸭子） 3.用换词的方法指导学生理解“和”在题目中的意思， 1.猜谜语：小公鸡 小鸭子 学生齐读课题 3.“和”表明事情发生在小公鸡和小鸭子之间,齐读课题. 活动意图说明：用谜语的方式导入新课，可以营造轻松愉快的氛围，充分激发学生学习兴趣。 环节二：教师活动2:初读课文，扫清障碍 1.随文识字，在语境中认读生字新词。 （1）提出要求：请同学们打开书，用右手食指指读课文。 2.识记生字词 （1）带拼音学习词语 出示带拼音的词语 “一块儿、捉虫子、急得直哭、 河边、不行、淹死、相信、忽然、喊救命、身边”。 （2）去掉拼音学习词语。 （3）带拼音学生字。 过渡：同学们，来看看老师圈出的生字跟你圈的一样吗？借助拼音自己读一读吧。 ①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。 ②重点指导前鼻音：信、跟、喊、身；翘舌音：捉、身、直。 （4）去掉拼音开火车读生字。 过渡：现在老师把生字上面的拼音去掉你还认识它吗？ 学生自读、领读、齐读。 （5）交流识字方法，认识提土旁和足字旁 引导思考：你们知道这两个字是什么偏旁吗？ 预设：“块”字是土字旁。 教师引导学生观察、思考：当“土”变成偏旁时，写法和之前有什么不同？ 预设：“土”字的最后一笔变成了提。 引导小结：所以这个偏旁叫“提土旁”。 “跟”是什么偏旁呢？引导孩子们观察、思考，左边跟足字很 ... ...
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