统编版语文一年级上册2江南 教学设计

《江南》教学设计 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。 学情分析 本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。 教学目标 文化自信：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。 语言运用：正确拼读会认的9个生字及会写4个生字，借助拼音把字读正确。 思维能力：能正确认识会认的9个生字和会写4个生字，认识新笔画，学习并运用多种方式识字。 审美创造：掌握2个偏旁，识记字形，理解字义。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点 1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。 2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南美丽的景色。 教学难点 掌握“东、西、南、北”四个方向。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。 2、教师在田字格中板书课题：江南。 3、指名读课题，齐读课题。 学习"江、南"这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？ 二、采用多种形式认读生字。 1、教师范读课文或放课文录音朗读。 2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。 3、指名读，集体正音，齐读。 4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ 5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北 6、指名认读，正音，齐读。 7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ 8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？ 9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出"最佳播音员". 三、设置情境，引导学生感知课文内容。 1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。 2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话） 3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。 （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。 4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！ （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？ 师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？ （2）找好朋友分组表演。 边表演边有感情地朗读古诗 5、江南这个地方湖泊众多 ... ...