8.《红楼春趣》教学设计

8*.红楼春趣 ——— 紧扣目标以练促学 【课程名称】 统编本义务教育教科书语文五年级下册课文第8课 【课时安排】 一课时 【教材分析】 本篇教材选自统编版小学语文五下第八课，课文节选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事，故事的起因、经过、结果很清楚，展现出大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。 文中人物众多，既有公子、小姐，也有仆妇丫头，宝玉是文中的主要人物，他率性、纯真，喜欢玩闹，一点也没有公子哥的架子。课文用人物的语言、动作、神态表现人物的性格特点和情趣，人物形象鲜明。 统编版教材是以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构。本单元围绕 “走近中国古典名著”这个人文主题，安排了“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素，体现了双线组织单元结构的特点。本单元是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，为了减轻学生的畏难情绪，课文按由易到难顺序编排，前三篇分别是由名著改写的《草船借箭》和节选自名著原文的《景阳冈》和《猴王出世》，《红楼春趣》是第四篇课文，在本单元承担的功能十分明显，即迁移运用从精读课文中学到初步学习古典名著的方法去读懂课文内容，感受课文中的人物形象。在前面三篇课文的基础上，学生已初步掌握了学习古典名著的方法，因此教学中主要提倡学生根据学习提示进行自主阅读，迁移运用本单元中学到的方法大致读懂课文内容，并能说出对宝玉的印象。教学中，以学生交流为主，教师引导为辅，借助图片资料、思维导图、朋友圈批注、名人谈红楼等多种形式了解文章内容，同时激发学生阅读古典名著的兴趣，使得“人文主题”与“语文要素”得以和谐交融。 【学情分析】 五年级的孩子对于古典名著接触不多，对《红楼梦》比较陌生，所掌握的《红楼梦》背景知识不多，关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，学生在读《红楼梦》时往往会觉得艰涩难懂，保护和激发学生的阅读兴趣成为难点。 从学习能力上来说，学生在本单元前面三篇课文学习的基础上，初步具备了大致读懂名著的能力：按照事情发展顺序梳理文章的主要内容，根据重点语句分析人物的形象，联系上下文大致理解文章中不明白的语句。这些方法都可以鼓励学生迁移运用到本文学习中来，用学过的方法去读懂课文、感受人物形象。我们在教学的过程中，体现要特别注重学生的自主学习能力，激发阅读古典名著的兴趣。 【教学目标】 文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。 思维能力：通过课文学习，了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和神态塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。 审美创造：通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。 【教学重点】 运用学到的阅读名著的方法读懂课文。 【教学难点】 在了解故事情节的基础上感受人物形象。激发学生阅读的兴趣。 【教学策略】 基于对学生的学情分析和对教材的理解，本节课将采用提倡学生根据学习提示进行自主阅读，迁移运用本单元中学到的方法，以学生交流为主，教师引导为辅的教学策略。 在预学反馈这一环节中，教师主要是引导学生回顾学过的方法，用联系上下文猜测语句的方法去试着读懂课文。在梳理情节这一环节中，老师简单提到了“跳读”这一阅读方法，然后就放手给学生，学生讨论交流得出后面几段的内容，从而梳理清了故事情节达成教学目标。在教 ... ...