10.《纸的发明》教案（表格式）

教学设计 课题 10.纸的发明 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《纸的发明》是部编版三年级下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。本文紧扣单元主题，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 学习者分析 三年级的学生处于第二学段，他们思维活跃、对世界充满了好奇，具有强烈的求知欲望。本课《纸的发明》从侧面展现了中华优秀文化的传统魅力，与他们平时所接触到的主题有所不同，具有较强的吸引力。但这一年龄段的学生因阅读经验尚且不足，导致阅读分析能力较弱、思维能力也有待提高。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的，这单元主要从学习表达角度提出的。因此，在本课的教学中，教师应对学生进行阅读理解方面的指导，让学生了解“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，以提高学生的阅读能力。 学习目标确定 文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。 语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。 思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 学习重点难点 重点：认识“存、普”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“世、界、伟、录、保、存”6个字，正确读写“造纸术、世界”等16个词语。 难点：整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容 学习评价设计 评价内容评价标准能认识本课的生字，读准生字、多音字，会写词语。能够了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。能借助流程图，梳理一个传统节日或节日中的某个环节的过程，并有条理地写下来。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：交流资料，激趣导入教师活动1 1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？ 2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术） 3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？ 4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 5.教师出示课题并板书：纸的发明学生活动1 1.生：造纸术、指南针、火药、印刷术。 2.全班书空课题。 3.学生齐读课题活动意图说明：由四大发明导入课题，意在让学生了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生的民族自豪感，为后文的学习打下情感基础，激发学生的学习热情。环节二：整体感知，理清结构教师活动2 1.初读课文，出示自读要求。 出示： 请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。 2.检查字词。出示字词。 出示： 存 普 制 糙 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 社 造纸术 世界 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料 满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会 （1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。 （2）正音：存 （cún）、糙（cāo）。 （3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。 3.整体感知。 （1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。 出示： 在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。 （2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（出示图表） (3)小组交流。根据学生 ... ...