10.《纸的发明》教学设计（表格式）

教学设计 课题 10.纸的发明 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《纸的发明》是部编版三年级下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。本文紧扣单元主题，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 学习者分析 三年级的学生处于第二学段，他们思维活跃、对世界充满了好奇，具有强烈的求知欲望。本课《纸的发明》从侧面展现了中华优秀文化的传统魅力，与他们平时所接触到的主题有所不同，具有较强的吸引力。但这一年龄段的学生因阅读经验尚且不足，导致阅读分析能力较弱、思维能力也有待提高。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的，这单元主要从学习表达角度提出的。因此，在本课的教学中，教师应对学生进行阅读理解方面的指导，让学生了解“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，以提高学生的阅读能力。 学习目标确定 文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。 语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。 思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 学习重点难点 重点：概括自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 难点：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 学习评价设计 评价内容评价标准能认识本课的生字，读准生字、多音字，会写词语。能够了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。能借助流程图，梳理一个传统节日或节日中的某个环节的过程，并有条理地写下来。能用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，记录这些节日相关的风俗，并以适当的方式展现中华优秀传统文化的研究成果。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：品读课文，深入探究教师活动1 1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 3.再次默读第4自然段,解决问题。 （1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒） （2）回归课文段落，学生自由朗读。 （3）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人） 4.概括大意，提炼学习方法。 （1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（出示课文第4自然段） （2）默读课文，自主填写思维导图。（出示思维导图） 出示： （3）交流反馈。 （4）借助导图，拓展训练：借助思维导图，说说为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了。 （5）组内练习，全班交流。 （6）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了”来写的。学生活动1 1.学生自主默读课文，抓住重点词语，回顾默读要求：不出声、不动唇、不指读。 2.小组合作讨论一起完成课后习题的图表。 学生自主采用多种方式朗读课文并概括大意，提炼学习方法，并交流反馈。 借助思维导图并且拓展训练：交流讨论为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了？ 活动意图说明：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。环节二：拓展延伸，感受贡献教师活动2 1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献 ... ...