20小壁虎借尾巴 教案(2课时)2024-2025学年统编版一年级语文下册

20小壁虎借尾巴 【教学目标】 1.认识“壁、借、咬”等12个生字和走之底1个偏旁，读准多音字“哪”。会写“向、边、行”等7个字。 2.通过多种方法猜读生字，把课文读正确、读流利，并能分角色朗读课文，读出角色的语气。 3.借助连环画读懂故事内容，能说出小鱼、老牛、燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因。 4.对动物的相关知识产生好奇，又继续探索的愿望。 【教学重难点】 重点：会认字，会写字。通过多种方法才读生字，把课文读正确、读流利。借助连环画读懂故事内容，能说出小鱼、老牛、燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因。 难点：能分角色朗读课文，读出角色的语气。对动物的相关知识产生好奇，又继续探索的愿望。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.借助拼音、图画或形声字构字规律猜读生字，认识“壁、借、咬”等12个生字和走之底1个偏旁，读准多音字“哪”。会写“向、边、赶、过”4个字。 2.正确、读流利地朗读课文，整体感知课文内容。 3.借助连环画读懂故事内容，说出小壁虎借尾巴的原因。 ◆教学过程 一、猜谜导入，读题质疑 1.出示谜语，认识壁虎。 叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（猜一动物） 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请你猜猜这是什么动物？（谜底：壁虎） 2.壁虎简介。 （1）播放视频，了解壁虎。 （2）识字生字“壁”。 师：谁知道这个字的读音？你怎么记住它？ 3.揭示课题，齐读课题。 （1）师：今天，我们就一起走进小壁虎的故事《小壁虎借尾巴》。 （2）随题识记“借”。 师：说说你向别人借过什么东西，或借给别人什么东西？ 4.紧扣“借”字，启发质疑。 师：读了课文题目，你有什么要问的吗？ ①小壁虎有尾巴，为什么还要借尾巴？ ②小壁虎找谁借尾巴？ ③小壁虎借到尾巴了吗？ 二、初读课文，学习生字 1.调用经验，回顾方法。 （1）师：这篇课文和我们学的哪篇课文很像？（《咕咚》这一课）这是我们学的第2篇连环画课文。像这样的课文没有全部注音，我们要怎样才能读懂故事呢？ （2）回顾方法：借助图画和形声字特点、联系上下文和生活经验等多种方法猜读没有注音的生字，理解字的意思，从而读懂故事。 2.学生自主读课文，教师出示初读要求： （1）借助拼音和插图自主朗读，遇到有注音的生字多读几遍，遇到不认识的生字圈出来，尝试运用多种方法猜读字音、猜测字义。 （2）标出自然段序号。 3.检查反馈。 （1）一共有7个自然段。 （2）出示生字，猜读读音。 壁 借 咬 难 哪 爬 您 拨 赶 摆 过 孩 转 师：你认识了哪些字，是怎么认识的？和同学分享一下你猜读生字的方法吧！ （3）总结补充猜读方法。 ①借助拼音读准“壁、借、拨、摆、过、转”。 ②借助图画猜读“咬、赶”。 师：看到这幅图，蛇在干什么？（蛇在咬壁虎的尾巴）本义指用牙齿把东西夹住或切断。 组词：咬牙、咬住。在《一分钟》这一课，我们知道要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 ③借助形声字的特点猜读“爬、孩、转”。 ④结合语境和生活经验猜读“您、拨、摆、过”。 4.教师引导，读准字音。 师：通过多种方法，你又认识了哪些字？一起来读一读。 教师带读，学生跟读，指导读音。 提示：“难、您、赶、转”都是前鼻音。 开火车读，去掉拼音读。 （3）出示词语，反复正音。 壁虎 借用 难过 咬住 您好 拨水 摆动 赶蝇子 孩子 转身 爬呀爬 师：生字宝宝手拉手变成了词语，谁能带大家读？ 5.再读课文，把课文读正确、读流利。 （1）师：我们知道这篇课文也是连环画课文，它有7个自然段，还配了6幅插图。现在，请大家仔细听老师朗读，找一找这6幅插图分别对应哪几个自然段？ （2）引导学生逐一说图意，找出相对应的段落。 第1幅插图：小壁虎被蛇咬断了尾巴，想借尾巴。（第1、2自然段） 第2幅插图：小 ... ...