11.《赵州桥》教学设计

三下11《赵州桥》教学设计 教材分析 《赵州桥》这篇课文用简洁生动的语言展现了中华古建筑———赵州桥的基本情况和雄伟、坚固、美观的特点，高度赞扬了该建筑背后所蕴藏的古代劳动人民的智慧和才干，揭示了它的历史价值。 本文编排自统编小学语文三年级下册第三单元。本单元围绕“中华传统文化”这一人文主题，先后编排了三首古诗、两篇精读课文、一篇略读课文、一次综合性学习和一个语文园地，相继从不同方面描绘传统文化的魅力，并落实语文要素———�了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。 作为本单元的第三篇精读课文，本文从传统建筑这一方面，带领学生触摸中国传统文化，增强学生民族的自豪感和自信心。在梳理文章脉络、交流表达的过程中巩固“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。 教学目标 文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。 语言运用：认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 教学重点 1.通过回顾前文，迁移运用“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，理解第三自然段是如何将赵州桥的美观写清楚的，并进行表达训练。 2.通过交流拓展和阅读资料，深入体会赵州桥的图案美、寓意美和精神美，激发学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感和自信心。 教学难点 借助文物宣讲会的平台提升学生的表达能力，激发学生传承中华传统文化的责任感。 教学过程 一、创设情境明任务 1.创设“文物宣讲会”活动情境，发布评选“文物宣讲员”的学习任务。 同学们，欢迎来到我们的“文物宣讲活动”第三站。这节课我们将继续走进中国建筑文物———赵州桥，通过三个任务的考验，评选“小小文物宣讲员”，向游客介绍赵州桥！ 2.简要回顾赵州桥的基本信息和雄伟的特点，提出学习“围绕一个意思讲好文物特点”的学习目标。（板书：雄伟） 3.板书课题，齐读课题。 (设计意图：通过创设“文物宣讲会”的真实活动情境，发布评选“文物宣讲员”的学习任务，激发学生学习兴趣，驱动学习。同时，通过回顾旧知与学习方法，明确本节课的学习目标。) 二、探秘文物赏美观 任务一：欣赏图案美 1.齐读第三自然段，寻找关键句，对比发现该句的特别之处。 赵州桥不但坚固，而且美观。 （1）对比第二段的关键句“赵州桥十分雄伟”，你有什么发现？ （2）学生交流，教师相机点明过渡句的含义与作用。（板书：坚固、美观） 2.自由朗读第三自然段，画出描写龙刻的不同形态句子，挑选自己最欢的龙刻形态，读一读，与同桌分享。 （1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 引导学生想象：你看到了怎样的画面？它们在做什么呢？相机指导朗读。 （2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 通过做动作理解“相互抵着”“回首遥望”等词语。相机指导朗读。 （3）还有的刻着双龙戏珠。 引导学生想象：这两条龙是怎么玩珠子的？ 总结：赵州桥石栏板上这么多不同形态的龙，每一条都雕刻得栩栩如生，难怪作者说所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。让我们带着想象，一起读出赵州桥的美观吧！（板书：美观） 3.教师出示搜集的赵州桥石栏板高清图片，引导学生发挥想象，交流桥上其他龙的不同姿态。 4.如果你是赵州桥的文物宣讲员，请你围绕“赵州桥石栏板上雕刻着精美的图案”，用“有的……有的……还有的……”的句式宣讲赵州桥的龙纹图示。（以课文内容为主，同时鼓励学生讲解 ... ...