18《棉花姑娘》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级下册第八单元18《棉花姑娘》教学设计 教材分析 统编本一年级下册18课《棉花姑娘》是一篇童话故事，这是第八单元的第一篇课文，单元主题是“问号”，是很有意思的一个专题。全文用拟人的写法，讲述了棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫之间的故事，全文有六个自然段，第一自然段讲述了棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，盼望医生给她治病，这是故事的起因。第二、三、四、五自然段是故事的过程，也是课文的主旨部分，主要讲述了棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病，都被拒绝了，但一群圆圆的小虫子飞过来，很快就把蚜虫吃光了，这种虫子叫七星瓢虫。第六自然段是事情的结果，棉花姑娘的病治好了，她又咧开嘴笑了。 教学目标 文化自信：激发学生识字学词的兴趣，养成诵读经典古诗词的习惯。 语言运用：能运用多种识字方法，科学合理的学习生字，能正确流利有感情的朗读课文。 思维能力：学生明白遇到任何事情去实地看看，不要盲目跟随别人的道理。 审美创造：通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。 教学重点 1.指导学生会认“棉、娘、治、燕”等13个生字，指导学生会写“她、空、还、干”等7个生字；会认偏旁“疒”；注重词语积累与运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。 教学难点 1.掌握“娘、干”等字的正确读音和“还、身”等字的规范书写。 2.理解课文内容，分角色朗读对话。 教学过程 第一课时 环节一：激趣导入，课题入手 1.老师板书课题《棉花姑娘》，看到这个课题，你想到什么？ 2.教师口述介绍棉花：棉花：花朵乳白色，开花后不久转成深红色然后凋谢，留下绿色小型的蒴果，称为棉铃。棉铃内有棉籽，棉籽上的茸毛从棉籽表皮长出，塞满棉铃内部，棉铃成熟时裂开，露出柔软的纤维。纤维白色或白中带黄，长约2至4厘米(0.75~1.5寸)，含纤维素约87~90%，水5~8%，其他物质4~6%。棉花产量最高的国家有中国、美国、印度等。 3.“棉花姑娘”是课题，也是我们课文里多次出现的一个词，这里有两个会认的字“棉、娘”我们连起来应该怎么读？为什么称为棉花姑娘？ 【设计意图】开始的环节从课题入手，针对课题质疑，让学生对棉花产生兴趣，进而介绍有关棉花的知识，棉花的用途，同时，更重要的是课题中有两个认读的字，学生能准确认读。 环节二：初读课文，识字学词 1.请同学小声读课文，边读边画出生字、新词。 2.同桌合作，把你画出的生字新词与同桌读一读，互相帮助，看看你还有哪些不认识的字或不会写的字，请同伴帮助。 3.老师考考同学本课要求认读的字词出示词语，看谁能准确读出来： 棉花姑娘、给她治病、燕子、帮忙、害虫、别人、树干、惊奇 4.教师重点指导这些字你是怎么记住的？ 治病：治，翘舌音；病字的笔顺，请同学书空，注意要先写“疒”。 学习“疒”：“疒”加做病字旁，由“疒”组成的字，大多与疾病和治疗疾病有关。含有“疒”的字，你还知道有哪些呢？ 燕子：“燕”字的下面是灬，有谁知道汉字中的“灬”通常代表什么？ 帮忙：词义，读读课文中的句子。 害虫：“害”字很常见，还可以组什么词？ 别人：“别”字很常见，还可以组什么词？ 树干：注意干的读音，干还可以组成什么词？注意“干”是要求写的字，写的时候应该注意些什么？ 惊奇：词义，读读课文中的句子。“惊”还可以组什么词？“奇”还可以组什么词？ 5.这篇课文出现了几种小动物？你了解哪些小动物，和同学交流一下。 【设计意图】最后一个环节是“这篇课文出现了几种小动物？你了解哪些小动物，和同学交流一下”为第二课时打下基础。这是本课的重点环节，扎实落实识字写字，先自主识字，考虑到已经是一年级最后一个单元了，学生已 ... ...