13 猫 表格式 教学设计

教学设计 课题 13、猫 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 统编教材四年级下册第四单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，此外在阅读链接中还加入了夏丏尊和周而复的《猫》及俄国叶·诺索夫的《白鹅》。选编这些作品，一方面是为了让学生通过阅读，体会人在与动物和谐相处中所产生的情感并激发其了解小动物、爱护小动物的情感，更主要的是为了落实单元语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”。 学习目标确定 文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。 语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。 思维能力：能理清课文的层次。 审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 学习重点难点 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的；在阅读中体会猫的“性格实在有些古怪”。 学习评价设计 我放手让学生根据学习单自学第2自然段后面的内容，学习后和同桌交流，互评。当学生体会到作家的表达方法后，再尝试着用学到的方法口头表达对乌龟的喜爱之情，课后继续用学到的方法写写自己喜爱的小动物。这样从扶到放，读写结合，激发学生主动学习，学后会用，学有所用。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一： 教师活动1 一、课前听写。 二、回顾导入（抓住写猫的古怪与可爱的特点）（板书）。 三、默读课文，合作探究“古怪”。学生活动1 1.小组成员自读课文前三个自然段，画出有关“古怪”的词语。 2.组长负责组员交流，要求每位同学必须发言，达成统一意见后，把关键词写在白板上。 3.每个小组派一位同学把本组的研究结果向全班同学展示，并把相关的词板书在黑板上。活动意图说明：让学生主动参与，课堂书声琅琅，学生议论纷纷。环节二：教师活动2 二、探究“可爱”。 1.以小组为单位读课文，其余成员倾听，做好评价。 2.从哪儿可以看出小猫的可爱呢？找出相关的词语说说自己的理解。 3.抓住胆大，感悟作者对猫的喜爱。“摔跤”“打秋千”“枝折花落”，作者为什么不生气？因为喜爱。在文字找找哪儿还可以看出作者对猫的喜爱。学生活动2 生激情投入，纷纷发言。教师点拨，学生弄清楚：老实、贪玩、尽职；高兴、不高兴；胆小、勇猛。这些都是猫的性格的多样性，表现古怪。这一环节，主要让学生读书，在读中体会猫的“性格实在有些古怪。” 活动意图说明：让学生充分地读，在读中感知，感悟，体会。让学生带着问题“在老舍眼里，猫是怎样的动物？”充分读课文；抓住关键语句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！”整体感知课文内容；通过多样化朗读引导学生感受老舍对猫深深的的爱，体会作家表达情感的方法。环节三：教师活动3 领悟写法。作者是采用什么表达方式表现出对猫的喜爱的呢？举例总结出“用事例”来写猫的特点的。作者为了把猫的特点说清楚，用了什么方法呢？写步态了吗？写样子了吗？比如写胆大，用的是？学生活动3 生找到很多地方，并谈了自己的想法。 情感升华。由爱猫到爱护动物，由动物到热爱生 活动意图说明：体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 板书设计 13、猫 古怪（1-5）贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛敢斗 性格多样 淘气（6）耍个没完没了、不怕摔、胆子越来越大 生气勃勃、天真可爱 作业与拓展学习设计 小练笔。读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 说它老实吧,它的确有时候很乖(guāi)。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 点拨: ... ...