14 母鸡 教学设计+课件

《母鸡》教学设计 一、教材分析 《母鸡》是部编版四年级下册第四单元的一篇课文，由老舍先生撰写。文章通过对比手法，前半部分生动描绘了母鸡的讨厌之处，后半部分则展现了其负责、慈爱、勇敢和辛苦的伟大形象，深刻表达了作者对母爱的崇敬与赞颂。新课标背景下，本文不仅有助于学生积累语言经验，感受语言表现力，还通过母鸡形象的转变，引导学生理解生命的多样性和母爱的伟大，培养学生的同理心与人文关怀，促进文学阅读与创意表达能力的提升。 二、学情分析 1. 四年级学生已具初步阅读能力，但对复杂情感理解尚浅。 2. 学生对动物主题兴趣浓厚，易于激发学习热情。 3. 通过对比手法，学生可以把握文章主旨，但需教师引导深化理解。 三、教学目标 1.把课文读通、读熟，会写“讨、厌”等生字。 2.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并知道变化的原因。 3.通过感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。 四、教学重难点 1.重点：了解“我”对母鸡态度前后的变化，并知道变化的原因。 2.难点：能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。 3.解决方法：使用情境教学法，教师构建情境，在大情境中，学生通过自读自悟体会作者对母鸡的情感变化，了解作者为什么先是讨厌母鸡，后来又不敢再讨厌母鸡的原因。在教学过程中，使用多种阅读方法，生生配合、师生配合、自由读、齐读等，从文本中深挖、深悟。 教学准备 学生：预习课文，自主认读生字、词语，了解作者老舍先生。 教师：准备多媒体课件、板贴。 六、教学过程 （一）情景导入，激发兴趣 1.课件出示对作者老舍的介绍，点名读，让学生简单了解老舍先生，并引出老舍先生的文人身份。 2.师：有一天伟大的作家老舍遇到了一件烦心事。 （构建被母鸡打扰的情境，播放母鸡叫声） 让学生感受老舍的烦心。 3.于是老舍写了一封控诉信，控诉母鸡，夫人驳回控诉信，要求老舍列举具体事例证明。 （二）寻找证据，品读事例 学生自由读课文，在课文中找出母鸡讨厌的具体事实： 1.品读“大声喧哗”，围绕词语“没完没了”体验母鸡的讨厌。 2.学习重点词语“讨厌”，教师板书，同时指导书写要点，学生在学习单上练习书写。 3.品读“无病呻吟”，围绕词语“细声细气、颤颤巍巍”感受母鸡的讨厌。 4.品读“欺软怕硬”，围绕词语“欺侮”感受母鸡的讨厌。 5.品读“自我炫�———�，围绕词语“聋人、全世界”引出作者运用夸张的修辞写出母鸡的讨厌。 6.生生合作读控诉信中具体事例，反复多次读“讨厌”以感受老舍对母鸡的厌烦心理。 7.构建情境：正在这时，母鸡孵出了一群鸡雏，作者动了恻因着信继续观察并为母鸡，甚至到后面给母鸡写了一封表扬信。 让学生探究原因。 （三）聚焦性格，写表扬信 学生再读课文，在文中找出老舍改变看法的原因： 1.老舍先生为母鸡写了一封表扬信，你认为表扬信中哪几个词语最重要？ 2.结合文章第五自然段，围绕词语“警戒”感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 3.结合文章第六自然段，围绕母鸡的两点变化： ①母鸡消瘦的原因；②母鸡对公鸡态度变化的原因。 思考并感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 结合文章第七自然段，围绕“半蹲着”这个动作，让学生思考原因，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 结合文章第八自然段，让学生思考母鸡为什么在夜里再次尖叫，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 对比以前的母鸡与现在的母鸡。 学生思考母鸡发生巨大变化的原因，体会母爱的伟大。 7.师生合作读表扬信，体会老舍先生情感的变化。 （四）联想母亲，情感升华 1.老舍先生看到母鸡的时候想到了一个人，是谁呢？ PPT播放对母亲介绍的文字，教师伴着音乐有感情诵读。 2.出示课文第九自然段， ... ...