16 田忌赛马 教学设计+课件

《田忌赛马》教学设计 【教学目标】 1.能结合人物关系，用自己的话讲田忌赛马的故事。 2.研读文本，推测理解孙膑制订计策的思维过程，学习思维方法。 3.拓展阅读智慧故事，懂得在学习生活中要仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。 【教学重点】 研读文本，理解孙膑的思维过程、学习思维方法。 【教学难点】 分析孙膑的思维过程。 【教学准备】 PPT、希沃、板贴、移动端手机 【课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，上课前，老师想跟大家讨论一个问题，你有没有参加过或观看过什么比赛，比赛时大家最想要的结果是什么？ 1.出示课件“赢”。请大家观察这个字，它由哪几个部件组成？古人为什么用这五个部件组成这个字呢？让我们一起来猜一猜。 2.学生发言、师生交流。 3.使用手机软件“kimi”查阅“赢”的五个部件分别表示什么意思，并总结： “亡”代表要有危机意识。生于忧患，死于安乐； “口”代表沟通。既要有良好的表达能力，又要具有倾听能力； “月”代表时间。成功需要时间，需要日积月累； “贝”代表财富。财富是物质基础，但是君子爱财，取之有道； “凡”代表平常心。最坏处打算，最好处努力。 4.导入：所以当你拥有了这些，那你就离赢不远了！每个人都想成为赢家，两千年前的古人也不例外。今天，就让我们一起穿越时空，走进一个两千多年前的赛马现场，去了解他们赢的智慧。我们一起来学习第16课，田忌赛马。 5.出示课件（16、田忌赛马），请学生齐读课题。 二、初读课文，了解主要内容 （一）理清人物 1.课文预习过了吗？文中共写了几个人物？ 学生发言，教师在黑板上出示贴片：田忌、孙膑、齐威王。 2.出示课件：人物自我介绍（动画） 3.孙膑这个人很特别，你听了他的介绍，你印象最深的是什么？ 4.谁来说说“膑”是什么意思？ 其实历史上的孙膑是这样的。（出示课件）你可别小看他，他可是有大智慧的人。 5.我们认识了这三个人，那么这三个人有什么关系呢？ (孙膑是田忌的门客，田忌是齐威王的大将，后来齐威王任命孙膑为军师) 6.出示视频“秒懂百科”，了解“门客”。 （二）概括内容 1.课文围绕这三个人又写了一件什么事呢？自由朗读课文。一会老师找同学上讲台用自己的话讲讲田忌赛马的故事。时间两分钟。开始读。（出示：计时器） 2.指名学生发言，教师酌情评价。 三、精读课文，分析人物思维 （一）了解之前的赛马，引发思维 1.让我们一起走进赛马现场！田忌和齐威王之前有没有赛过马，你从哪里看出来的？ 学生发言，教师强调（经常） 2.(出示课件：之前的赛马)请大家齐读这段话，边读边思考：假如你是在场观看比赛的大臣，请你预测一下，比赛结果会是怎样的？ 学生发言，教师点评：结果是（胜负难料、输赢不定） 3.田忌赛马的故事来自于《史记》，据记载，赛马的赌注是千金。那么，田忌想不想赢？但这样的胜负难料的比赛，怎么能赢呢？ （二）了解相约的赛马，剖析思维 1.其实真正的比赛结果是这样的。（出示课件：11—14自然段） （师生互读。师读黑色部分，生读红色部分，提醒学生注意田忌的表情、神态。） 2.采访学生：结果是怎样的？（田忌赢了）为什么会出现这样的结果？是他换马了吗？（没有）那他是怎么赢的？ 3.请学生把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来。（学生上台操作并讲解） 4.下面，就让我们一起穿越到当时的比赛现场，再现赛马过程。给同学们两分钟时间，请同学们三人一个小组，一个人演齐威王，一个人演田忌，另外一个人演记分员，再现当时的赛马过程。一定要注意人物的表情，心理活动。稍后，请同学上讲台上为大家表演，开始。（出示计时器） （学生互动演示赛马过程） 5.马还是原来的马，孙膑只是调换了马的出场顺序，为什么就能使田忌稳操胜券呢？孙膑又是怎么想 ... ...