5.《守株待兔》第一课时教学设计（表格式）

课 题 5.守株待兔 课 型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 学习目标确定 文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。 思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。 审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。 学习重难点 1.能借助注释、结合插图读懂课文内容，疏通文意，并背诵全文。 2.对比阅读，有证据的表达自己的观点，明白寓言的道理。 课时安排 1课时 学习活动设计（根据所需课时进行分课时备课） 第一课时 二次备课 情境设置 同学们，儿童电视台想设计推出一档儿童语言类节目———《对话》。通过我们与不同时代、不同对象的对话，带给观众朋友生活的启示。节目一共有4期，第一期主题为“与寓言中的人物对话”，现在想邀请我们做节目策划，完成节目内容的设计。 任务一：谈话导课，揭示任务情境 《守株待兔》出自《韩非子》，今天我们将穿越时空，与故事的主人公进行一场跨越千年的对话。 活动一：明确“对话”节目要求 ①话题感强———适合聊天，双方可以交流 ②有亲和力———拉进彼此距离，知无不言 ③互相尊重———确保节目顺利进行 活动二：了解《韩非子》。 ①多种形式查找资料 ②全班交流 活动三：结合“守株待兔”图片和“株”的注释，理解课题。 任务二：读通故事，了解“守株人”经历了什么 活动一：自主学习生字词语 1.交流预习中遇到的难读、难写生字新词。 2.重点书写生字“耕”“释”。 活动二：再读课文，读出韵味 1.读好课文中的长句子。 ①因释其耒而守株，冀复得兔。 ②兔不可复得，而身为宋国笑。 2.朗读展示。 活动三：反复读文，熟读成诵 1.出示全文，有节奏读。 2.去掉标点，学古人读。 3.句子挖空，填空朗读。 宋人有耕者，（ ）兔走触株，（ ）因释其耒而守株，（ ）兔不可复得，而身为宋国笑。 4. 配乐背诵，体会韵味。 任务三 :读懂故事，明白“守株人”在想什么 活动一：借助注释讲故事，了解来龙去脉 同桌合作，借助课文插图和注释，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。 活动二：借助插图讲故事，体会所思所想 1.根据图画，说出课文中相应的句子。 ①出示“兔走触株”图文，“走”在古代字义为“跑”。 ②理解“因释其耒而守株”。 2.结合生活实际，讲述故事经过。 早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：_____。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：_____。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：_____。 任务四：身临其境，开启跨越千年的对话 活动一：小组交流，呈现对话提纲 ①分享准备的对话内容 ②筛选话题，最终以小组为单位确定一份 活动二：全班交流，优化策划案 预设： （1）要用委婉的方式，既不会让大家继续嘲笑“守株人”，又能够带给观众思考。 （2）寓言是生活的一面镜子。我们在平时的生活中，在劝说老师或长辈时，也应该做到委婉。 活动三：那一场跨越千年的对话 1.同桌合作表演。 2.点评，改进。 3.“守株人”的心里话（揭示寓意） 任务延伸 1.比较阅读，讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同？ 2.如果设计一次与《南辕北辙》中车夫的对话，你会如何准备节目内容。 板书设计 5 守株待兔 白日做梦 坐享其成 不劳而获 一份耕耘 一份收获 教学反思与改进 ... ...