(
课件网) Practice makes perfect 同学们，今天我们要穿越回北宋围观一场特殊的battle（较量），看当世无双的神箭手与走街串巷的卖油翁是如何就这一问题进行展示的。 唯手熟尔 核心素养 1. 借助注释，熟悉故事内容，揣摩人物的心理和态度，把握人物特点。 2. 揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。 3. 理解文本主题的多元性，培养批判性阅读能力。 任务一 咀嚼字词， 走近文本 齐读课文，标示字音 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜（ ）。尝射于家圃（ ），有卖油翁释（ ）担而立，睨（ ）之久而不去。见其发矢（ ）十中八九，但微颔（ ）之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿（ ）然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌（ ）油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆（ ）其口，徐以杓（ ）酌（ ）油沥（ ）之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣（ ）之。 jīn pǔ shì nì shǐ hàn fèn zhuó fù sháo zhuó lì qiǎn 请同学们结合注释找一找冲突的源头是什么？ 陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。 睨:斜着眼看 但:只是。 但微领之:只是对他微微点头(意思是略微表示赞许)颔: 点头。 请同学小组分角色朗读陈康肃公与卖油翁的对话，说一说你在哪里闻到了冲突的“火药味”，找出关键词，用小火苗 作标记。 汝：常用于称晚辈或地位低的人，相当于“你”。 亦：也。 尔：同“耳”，相当于“罢了”。 忿然：气愤的样子。然，表示“……的样子”。 安：怎么。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” “亦”。“亦”的意思是也。我们经常用“也”字表示并列，比如“他喜欢上语文课，我也喜欢”，“他想周末去爬山，我也想去”，“水库可以灌溉、发电，也可以养鱼。”当陈尧咨说“汝亦知射乎”的时候，他的心理活动应该是什么样的？请还原其心理活动，分析人物性格。 心理活动———吾知射，汝亦知射乎？ 性格———恃才傲物，骄矜自负。 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （1）请注意老师标注的标点符号，与同桌结对多读几遍对话，说说你有什么体会。 （2）请勾画出写卖油翁“酌油”动作的动词，结合卖油翁的语言，还原卖油翁的心理活动。 （3）卖油翁再次强调“我亦无他，惟手熟尔”，此时的“亦”有何好处？ 思考角度：通过语言描写、动作描写、神态描写等句子或者关键词语，思考人物具有什么的形象？ 人物形象 运用神态描写：当卖油翁对他的技术只是淡淡地评价为“手熟”时，他显得不悦，甚至“忿然”，这进一步体现了他容不得他人质疑的骄傲性格。 说一说：文中———运用———（手法），刻画人物———形象？ 运用动作描写：康肃笑而遣之，一个笑字体现康肃公从最初的惊讶、不服到后来的领悟、佩服，情绪经历了明显的变化。 1.说一说：文中———运用———（手法），刻画人物———形象？ 思考角度：通过语言描写、动作描写、神态描写等句子或者关键词语，思考人物具有什么的形象？ 人物形象 运用语言描写：面对陈尧咨的炫耀，卖油翁并没有表现出羡慕或嫉妒，而是平静地指出“无他，但手熟尔”，这句话既是对陈尧咨技术的客观评价，也透露出卖油翁自己对于技艺的深刻理解———即技艺的精湛并非偶然，而是长期练习的结果。 运用动作描写:“睨之”、“微颔”等神态描述，准确地表现了卖油翁 ... ...
