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课件网) 教科版小学科学 三年级上册 加 解 溶 快 大家好，今天我说课的内容是教科版小学科学三年级上册第一单元《水》的第6课《加快溶解》。下面我将从使用教材、实验器材、实验创新要点、实验设计思路、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程、实验效果评价这八个方面展开说明。接下来开始我的说课，恳请评委老师批评指正。 一、使用教材 1 2 3 4 5 6 7 版本：教科版 学段：小学 年级：三年级 教材：科学 册次：上册 课次：一课次 课程：加快溶解 一、使用教材 《加快溶解》是新教科版科学三年级上册第一单元《水》的第六课。本课以食盐的溶解为例，思考"如何加快物质在水中的溶解"，重点通过四个板块：聚焦板块-探索板块-研讨板块-拓展板块，让学生经历做出假设-设计实验-实验验证-结果分析的思维过程，了解哪些因素会影响物质的溶解速度，同时能够把实验现象转化为证据。 本课从构建真实的生活问题情境（如何让食盐溶解地更快 ）出发，通过对比实验，帮助学生了解这一研究方法，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。激发学生探究兴趣，启发学生结合生活实际，总结加快溶解的方法和经验，进而引导学生依据科学的方法对其经验进行验证，培养学生依据证据得出结论的能力，同时关注验证过程中现象的观察及科学的推理与解释，增加学习的深度。 教法与学法： 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 猜象法：通过教师巧妙的引入，引导学生在生活中感知溶解的快慢的因素。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表 现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生 的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象生活中的实例，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与探究，提高学生学习的自主性。 教法与学法： 二、实验器材 教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。 小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯常温水、一杯60℃热 水）、 玻璃棒1 根、秒表1块、学生活动手册等。 烧杯 食盐 热水 二、实验器材 三、实验创新要点 师生通过在对比实验中提出问题、观察猜想、动手实验、自主探究、合作学习、分组讨论、集体交流、整理信息、得出结论、知识应用的双向活动形式展开实验。 三、实验创新要点 教师：教 学生：学 双向活动 观察猜想 动手操作 合作探究 拓展应用 四、实验设计思路 激趣导入，提出问题 创设情景，激趣引入 提出问题，揭示课题 实验探究，解释结论 实践应用，拓展延伸 课堂小结，反思评价 四、实验设计思路 1 2 3 4 5 五、实验教学目标 01 02 03 04 理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动 等因素有关。 初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。 体验探究影响溶解快慢因素的乐趣，培养学生严谨细致的科学态度。 知识与技能 情感态度价值观 过程与方法 五、实验教学目标 重点 难点 通过对比实验，使学生理解物质在水中溶解的快慢与哪些因 素有关？ 感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。 在科学教学中，教师通过语言 ... ...
