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课件网) 风的成因 年 级：三年级 学 科：科学（教科版） 猜猜我是谁 云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。 谜底： 风 教学目标： 科学概念目标 1.知道制造风的多种方法。 2.理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。 科学探究目标 1.使用间接观察的方法，对风进行观察及描述。 2.通过教师指引，按步骤完成风的成因模拟实验。。 3.用画图的方式记录观察到的现象，尝试根据过往知识进行简单解释。 科学态度目标 1.通过探究，形成大胆假设、细心求证的科学态度。 2.乐于实验探究，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。。 3.积极参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解风的成因，体会它给人类生活带来的便利。 2.学生感受在大自然中，风的神奇，形成热爱自然的品质。 教学重难点： 教学重点：通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。 教学难点：用已有生活经验和知识，对实验现象做出合理的解释。 看视频回答问题 从烟的方向能判断空气流动了吗？ 没有外力，是什么让空气流动起来的呢？ 炊烟 让我们从上一节课的热气球中找答案吧！ 回顾上一节热气球原理 想一想： 1.在纸筒中点燃蜡烛，热空气会怎么流动？ 2.空气受热上升后，纸筒内就没有空气了吗？ 外面的冷空气会从小孔中补充进去。 上升 探索 在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”？ 大自然中，风又是怎样形成的呢？ 我们一起来观看风的形成 做风的模拟实验 探索 1.准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。 2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞 3.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。 4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动 5.画图解释你观察到的现象。 实验步骤： 注意事项 准备好一个 、一张 、一个 、一段 、一卷 和一束 。 步骤一： 透明塑料膜 纸盒 蚊香 双面胶 纸条 蜡烛盒 探索 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞（如图1），并在纸盒外面贴上双面胶（如图2） 步骤二： 探索 图1 图2 探索 点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。 步骤三： 借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动 步骤四： 步骤五： 画图解释你观察到的现象。 研讨 1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？ 2.你认为大自然中的风是如何形成的？ 小组内交流讨论： 研讨 1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？ 小组内交流讨论： 实验现象：点燃蜡烛后，发现烟不再向上飘，而是顺着小孔向蜡烛处流动。 实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风。 2.风的形成 风是一种自然现象，是由空气的流动引起的，空气的流动则是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。 研讨 小组内交流讨论： 课堂小结: 自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。 再见! ... ...
