10.奇异的“海怪” 教学设计 (1)

10.奇异的“海怪” 教学设计 1教学过程 （一）知识目标： 会用油性笔工具，能用线条画出海怪的形象，学习线条疏密的组织。 （二）技能目标： 在想象画中感受油性笔或彩笔工具的性能。 （三）情感、态度、价值观目标： 愿意和小朋友合作，感受合成的快乐，提高想象力与创造力，在评价作业中学会发现别人的优点。 2学情分析 学生对线条描绘有一定的基础，根据《小学美术课程标准》阶段目标和本单元的学习目标，《神奇的大海怪》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、想想、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。而且本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，通过线条描绘以及色彩等自由自在的综合表现手法，让学生充分发挥学生的想象力与创造力。 3重点难点 以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。 综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。 4.教学活动 （一）导入新课 1.赏一赏（欣赏视频） 师：同学们，你们看过冰河世纪吗？ 师：没看过!不要紧。今天啊，李老师带你们一起欣赏冰河世纪的一段视频。请看视频： （播发录象：这是来自冰河世纪的一段视频，视频中，长毛象曼尼、剑齿虎迪亚哥还有树濑希德在海面上遇到困难，在它们祈求上天保佑时，大海怪出现了，这是一只以鲨鱼为嘴巴的变形巨大海怪……） 师：同学们，视频画面里最后出现了一只什么东西啊？ 学生：大海怪。 师：三只动物朋友遇到困难了，正被这只长着鲨鱼嘴巴，变形的大螃蟹海怪袭击。 引导学生设计一只正义的，比袭击三只动物朋友大海怪还要厉害的“正义海怪” 2.出示课题《奇异的海怪》 师：这节课就让我们一起进入海洋世界学习组合“奇异的海怪”。 板书：《奇异的“海怪”》 （设计说明：设置设计强大的正义海怪，引起学习兴趣，进而产生创作的热情。） （二）认一认 1.认识龙的组合 师：在讲述大海怪之前，我们先欣赏最熟悉的神兽龙。 传说中的龙是由多种动物组合而成的，拥有巨大的能量，想象着它能像鸟一样在空中飞翔，又能像鱼儿一样在水里游弋。拥有善于打斗的触角，还具备着善于捕捉的爪子。 2．认识海洋生物 能够飞天遁地的龙是这样组成的，集合了那么多动物的优点。要想组合一只非常厉害的大海怪就不能随便组合了，我们先要认识什么呢？ 生：学生讨论，发表意见 师：对奇形怪状的海洋生物有了大体的了解，画时可以选择一种海洋生物的造型做为主体，然后画成自己想象的样子，你们会画出什么样子的呢？ 生：（构思大海怪的形状） ppt展示了几种海洋生物，你认识那种： A、 大螃蟹：拥有一对巨大力量的大钳子。 B、 篮圈章鱼：它有八条漂亮的但是有毒的触角。 C、 鞭冠鱼：它的特点在于它头上的灯，在深海里它主要靠这一盏灯来迷惑食物。 D、 水母：我们可以把它看成是海洋里的美女，它的触角优电。 E、 海星：很熟悉的一种生物，五角星形，非常可爱。 F、 魔鬼鱼：它具有非常巨大的鱼鳍，像翅膀一样，在海洋里巡游，它的前嘴可以清除前面的障碍物。 G、 鲨鱼：海洋里最凶猛的鱼类，特别是它的牙齿，威力足够。 H、 蓑鱼：它的鱼鳍很特别，就像一把把小刀，而且还有毒。 （设计说明：通过欣赏、分析，使学生对海洋生物有了初步的认识，对想象和创作大海怪的构思找到依据。） （三）拼一拼 1．相互交流 ，组合拼图游戏 把海洋生物最突出的特征裁剪了出来，玩拼图游戏： 集思广益，结果才会更精彩，我们谁也没有见过大海怪，都是人们想象的，现在请四人小组相互交流一下自己的想法。你们小组会怎样把这些部位组合成大海怪。 学生讨论： 师：哪一个小组派代表来试一试？ 学生拼贴（随意组合） （设计说明：通过游戏，学生直接领会构思大海 ... ...