七下19《紫藤萝瀑布》教学设计

七下19《紫藤萝瀑布》教学设计 教学目标 语言建构与运用：品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。 思维发展与提升：让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。 审美鉴赏与创造：通过整合同类信息理清作者的游踪，体会本文采用定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。 文化传承与理解：培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。 教学重难点 1.品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3.说出托物言志在文中的具体表现，理解作者寄托在紫藤萝上的“情思”。 教学过程 一、课前预习 1.字词储备 瀑(pù)布 迸( bènɡ)溅　 挑逗(dòu) 凝(nínɡ)望 繁(fán)密 枯槐(huái) 遗憾(hàn) 伶仃(línɡ dīnɡ) 2.认识作者 宗璞，原名冯钟璞，女，1928 年出生，常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女，当代作家。她得到传统文化的滋养，又受到外国文化长期熏陶，其作品既传统又现代，既民族又开放。文字冲和平淡，情深意长。各类创作都深受瞩目，代表作品有散文《紫藤萝瀑布》，短篇小说《红豆》。 3.写作背景 这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯锺越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。 4.通感 通感是一种将人的不同感觉相互沟通、挪移的修辞手法。在诗词中，诗人把视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等不同的感觉彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇，从而创造出一种更加丰富和奇妙的艺术境界。 二、课中学习 花语协会面向全校征集以“一树紫藤萝，一段作家情”为主题的海报作品，请同学们以课文《紫藤萝瀑布》和助读材料为素材，积极参与海报设计，即配图、配文、花语，设计要求如下： 1.配图要准确展现花之美（看花） 2.配文要生动体现花之情（忆花） 3.花语要深刻反映花之思（悟花） 任务一：设计配图，展现花之美（指向目标1） 1.请你自由朗读文章，思考该从哪些方面设计配图，并详细阐述该怎么设计？（提示：文章是从哪几个方面描绘紫藤萝的？） ①花形上：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（整体形态）。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放（花穗的形态）。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱（花朵的形态）。 作者是按照由远到近、由整体到局部的写作顺序描绘的。 ②花色上：辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花；颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（紫色） ③花味上：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（淡淡的香味，令人感到梦幻） 2.总结：所选配图应该体现紫藤萝的花形茂盛、花色淡雅、花香梦幻。 任务二：精选配文，体现花之情（指向目标2） 1.精读课文，请以小组合作的方式研读描写紫藤萝瀑布的文段，结合所选配图从文中挑选句子作为配文。思考：作者运用了哪些独特的写作手法，把紫藤萝瀑布展现得如此美丽动人？（提示：修辞、通感、选词、感官、动静结合、想象等） 示例：我们小组选择“从未见过开得这样盛的藤萝……也不见其终极”这句作为配文，理由是运用比喻、夸张的手法，生动形象地写出藤萝花的繁密，展现了一树蓬勃旺盛的紫藤萝。 2.总结：这是一树茂盛繁密、生机勃勃、梦幻唯美、昂扬向上的紫藤萝。 任务三：结合背景，领悟花之思（指向目标3） 花语是指人们根据花的形态、特点等将花赋予一定的意义，借花来表达人的语言，表达人的某种感情与哲理，每一朵花都有属于她独特的花语。如向日葵的花语是“只要朝向太阳，心中便不会有阴影”，那紫藤萝的花语 ... ...