28 枣核 教学设计

三下28《枣核》教学设计 【文本解读】 《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核” 的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。 课文共有十三个自然段。第一部分（第1 自然段）讲述了“枣核”名字的由来，“枣核”真的只有枣核那么大；第二部分（第 2-3 自然段）讲述了夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领；第三部分（第4-13 自然段）详细讲述了一年大旱，县衙门把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村子。第二天，县官和衙役们把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆回家了。 课文的语言非常鲜活，有很强的画面感。比如：“闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声‘哦喝！哦喝！’，于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到。”一群衙役被枣核捉弄，疲于应对的画面，活灵活现地出现在读者眼前。又如，枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千”，小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上。课文中诸如此类的语句还有不少，栩栩如生，给读者留下深刻的印象。 这篇课文是略读课文，也是本单元的最后一篇课文，教学既要体现略读课文的特点，也要注意单元语文要素“了解故事的主要内容，复述故事”在本课教学的落实。教师应尽可能放手，给学生充分自主阅读课文、自主练习复述的时间。可在自由读文后交流故事内容，感知枣核是个怎样的孩子。然后布置复述任务，在回顾交流复述方法的基础上，采用独自完成或同桌合作、小组合作等方式复述故事。 教学目标 文化自信：感受枣核的聪明和勇敢。 语言运用：了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。 思维能力：弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。 审美创造：合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 教学重难点 了解故事的主要内容，能够借助故事支架，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。 教学过程 ◎学习活动一 揭示课题，识字学词 1.出示单元篇章页主题句，齐读：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。 2.这节课开始，我们继续走进趣味故事会。今天带来的也是一个非常有趣的民间故事——— 揭示课题：枣核。认读“枣、核”两个生字。 见过枣核吗？出示图片，知道枣核本来是指红枣的核儿，很小。 题目中的这个“枣核”，其实指的是———一个小孩的名字，这个小孩的个子很特别，只有一个枣核那么大小，所以叫“枣核”。 3.检查预习，认读字词。 枣核 夫妻 爹娘 扶犁 聪明 困得很 牲口 官府 善罢甘休 （1）自由练读。 （2）指名认读，相机正音。 （3）结合语句，理解“牲口”“官府”“善罢甘休”等词语。 （3）去掉拼音巩固认读。 （4）认读多音字“折”“涨”“嚷”。 ◎学习活动二 抓关键句，了解人物特点 1.枣核虽然个子只有一个枣核那么大小，却是一个非常了不起的孩子。如果用一个词语来评价一下他，你会想到哪个词语？提示：要用课文中的词语来评价。 交流，相机出示课文中的关键句：枣核不光勤快，也很聪明。 2.枣核很勤快，故事中是怎么讲的呢？ 出示语段，读一读，说一说枣核的“勤快”： 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。 3.这个故事主要讲枣核的勤快，还是讲枣核的聪明呢？ ◎学习活动三 细读故事，体会枣核的聪明 1.枣核的聪明，体现在哪几件事情上？ （1）找出课文中写枣核聪明的段落。 （2）引导梳理概括体现枣核聪明的两件事情： 一是赶回牲口；二是智斗县官。 2.出示表格支架，进一步梳理两件事情的起因和结果。 赶回牲口：起因是衙役牵走了牛 ... ...