Unit12 Better together第3课时 Thinking skills and Reading strategies教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit12 Better together 课时教学设计 本单元第3课时 Thinking Skills and Reading Strategies 课型 思维技巧&阅读技能课 语篇研读 What-- Thinking Skills 部分通过图文结合的形式，介绍了分析问题和解决方案的方法。Activity 1 呈现李翔摔倒受伤的情景及相应解决措施；Activity 2 讲述小组剪纸活动后教室脏乱，通过分组打扫解决问题；Activity 3 要求小组思考教室清洁问题并利用图表分析解决。围绕快速阅读策略展开，介绍略读（skim）和扫读（scan）技巧。Reading Strategies 部分Activity 1 要求略读关于篮球团队运动的文本并划出主旨；Activity 2 需扫读文本回答关于最佳团队球员特点的问题；Activity 3 阅读关于团队合作益处的文本并回答相关问题。 Why--培养学生分析问题和解决问题的思维能力，以及掌握略读和扫读的阅读技巧，提升学生综合语言运用能力和思维品质，让学生在学习语言知识的同时，学会运用策略解决实际问题，增强团队合作意识。 How--包含图片、图表和文字，形式丰富多样，直观呈现信息，便于学生理解。语言简洁易懂，多为简单句和常见词汇，符合学生当前语言水平，适合进行语言学习和技能训练。 学情分析 【已知】学生已掌握一定数量的基础词汇和简单句型，对团队活动相关话题有初步认识，具备一定的英语语言基础和日常交流能力。 【未知】对分析问题和解决方案的系统方法了解不足，对略读和扫读等阅读策略掌握不够熟练，在运用英语准确表达观点和解决实际问题方面存在欠缺。 【能知】通过学习和实践，学生能够掌握分析问题和解决问题的方法，熟练运用略读和扫读策略进行阅读，提升语言表达和解决实际问题的能力，培养团队合作意识和批判性思维。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够理解关于分析问题和解决方案、略读和扫读策略的相关文本内容，准确提取关键信息。能够运用所学词汇和句型，描述问题和解决方案，阐述团队合作的重要性和益处，进行简单的英语交流。 2.思维品质：学会运用图表分析问题和解决方案，培养逻辑思维和批判性思维能力。通过阅读策略的学习，提高快速提取信息和归纳总结的能力。 3.学习能力：掌握略读和扫读的阅读技巧，提高阅读效率和自主学习能力。能够在小组合作中积极参与讨论，与同伴有效沟通协作，共同解决问题。 4.文化意识：体会团队合作在不同文化背景下的重要性，增强跨文化交流中团队协作的意识。 教学重难点 教学重点： 掌握分析问题和解决方案的方法，能够运用图表准确描述问题和解决方案。 熟练运用略读和扫读策略进行阅读，准确获取文本中的关键信息。 理解并运用与团队合作相关的词汇和句型进行表达。 教学难点： 运用所学方法和策略，解决实际生活中的问题，提高综合语言运用能力。 培养学生的批判性思维和创新思维，引导学生从不同角度思考问题和解决方案。 易错点: 学生在运用图表分析问题和解决方案时，可能出现逻辑混乱，不能准确对应问题和措施。 阅读中运用略读和扫读策略时，容易混淆两种技巧，导致信息提取不准确。 在语言表达中，可能出现词汇拼写错误、语法运用不当等问题。 易忘点: 分析问题和解决方案的具体方法和步骤，容易在实际应用中遗忘。 略读和扫读策略的要点和适用场景，在阅读练习中不能及时运用。 拓展点： 引导学生将分析问题和解决问题的方法应用到更多实际场景，如校园活动组织、社区服务等。 拓展阅读材料，提供不同体裁和主题的文本，让学生进一步巩固略读和扫读策略，提高阅读能力。 开展小组项目式学习，让学生以团队形式完成一个实际任务，如策划一场校园比赛，深入体会团队合作的重要性和实践方法。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活 ... ...