1 古诗二首 教学设计 （表格式）

教学设计 课题 《古诗二首》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本单元教学内容不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了，一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 学习者分析 经过一年的学习，二年级学生已具备一定的观察能力，对寸春天的特点也有所了解，并积累了一些关于春天的词句。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的基础上，走近春天，发现春天的特征，去探索春天的奥秘。 学习目标确定 ①文化自信：引导学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。 ②语言运用：会认11个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 ③思维能力：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 ④审美创造：通过自己的观察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 学习重点难点 通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情，体会诗人对春天的热爱之情。 学习评价设计 学习效果评价设计评价 目标评价方案（活动或题目）评价指标诊断学生对古诗内容的理解和情感的体会。诗情画意我会读———朗读古诗，自行配乐。 一星：能准确地朗读古诗，读懂古诗大意，了解古诗讲了什么内容。 二星：能准确地朗读古诗，读懂古诗大意，自主学会配乐并诵读古诗，体会其中的思想情感。 三星：能准确地朗读古诗，读懂古诗大意，边读边想象诗中描写的画面，初步体会诗歌的情感。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一： 创设情境，引入活动 教师活动1 在春天的阳光下，万物复苏，生机勃勃。绿色的嫩芽从泥土中钻出头来，花朵在阳光的照射下绽放出绚丽的色彩。微风拂过，带来了泥土的芬芳和花朵的香气，此刻，你会吟诵哪首古诗表达你对春的喜爱？ 让我们的心灵在这美好的春光中去旅行，继续感受春天的气息和美好。学生活动1 学生背诵有关春的古诗。活动意图说明： 开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知起点，激活学生的生活经验。教师活动学生活动环节二： 诗情画意我会读 教师活动2 1.我是小小朗读者 （1）自主朗读《村居》《咏柳》两首古诗，做到读正确，读流利。注意“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”“鸢”“妆”“绦”“裁”等字的读音。 （2）读出古诗的节奏 村居 [清] 高 鼎 草 长/ 莺 飞 / 二 月 天， 拂 堤 / 杨 柳 / 醉 春 烟。 儿 童 / 散 学 / 归 来 早， 忙 趁 / 东 风 /放 纸 鸢。 咏柳 [唐] 贺知章 碧 玉 / 妆 成 / 一 树 高， 万 条 / 垂 下 / 绿 丝 绦。 不 知/ 细 叶 / 谁 裁 出， 二 月 / 春 风 / 似 剪 刀。 （3）读出古诗的画面 边读边想象诗中描写的画面，初步体会诗歌的情感。 学生活动2 学生交流 （1）自主朗读，读出古诗的节奏。 （2）读出古诗的画面，边读边想象诗中描写的画面，初步体会诗歌的情感。 （3）读完古诗《村居》《咏柳》想一想：诗人在乡村里看到了什么？你的眼前浮现出怎么样的画面，请你任选其中一首，画一画，说一说。 （4）请同学给古诗配乐＋诵读表演。活动意图说明： ... ...