生态系统和生物圈单元作业设计 作业设计意图 课标理念 《义务教育生物学课程标准》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值。初中生物学作业的布置要帮助学生理解与掌握生物学的知识体系、以核心素养为宗旨，引导学生形成生命观念，感悟生物学的研究特点和思维方式，体验用生物学基本原理解决实际问题、参与社会决策的基本方法，提升学生发现并提出问题、分析并解决问题的能力，逐步培养学生自主学习和管理时间的能力，切实实现义务教育阶段的培养目标，切实减轻学生课业负担。 课标中对于本章的内容要求是：理解生态系统是由生产者、消费者和分解者与非生物环境构成的有机整体；生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。学业要求是能从结构和功能的角度，阐明生态系统是由生产者、消费者、分解者及非生物环境构成的统一的有机整体。分析人类活动对生态系统造成破坏的实例，形成保护生物圈保护生态系统的社会责任意识。因此我的作业设计中要设计到重要概念的基础巩固以及综合运用，生命观念的体验实践，态度责任的具体行动。 教材要求 《生态系统和生物圈》是苏科版七年级上册第二单元我们生活的生物圈的内容，本章是在学习了《生物与环境》的基础上，认识生态系统和生物圈。通过本章第一节多种多样的生态系统的学习，使学生了解生态系统和生物圈的相关内容。明确生态系统的组成及生态系统各组成部分的作用、特点及各成分之间的关系。认识到地球上不同地域、不同环境下，生物种类，有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统。通过本章第二节的学习，学生要认识生物圈的概念和范围，更重要的是要认识到生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。生物圈为生物的生存提供了基本条件，让学生明确保护生物圈就是保护我们自己，保护我们的家园。 学情分析 目标学生所在年级是七年级，学生学习生物的兴趣浓厚，对于生物学知识的掌握还可以，但是在能力方面还是很欠缺。对于生物作业也是比较排斥。认为生物课布置的作业枯燥。以往的生物作业内容大多数是重复课本内容，抄写课本中的概念，甚至是明确题目答案后让学生抄写在作业本上。形式单调使作业失去了其应该具有的作用，严重挫伤了学生的积极性，消减了学生的兴趣。再加上学生的时间有限，对于生物作业更是缺乏兴趣，缺乏作业的主动性。 作业结构和作业总量 课节 作业类型 作业结构 作业量 用时 一 自主型分层作业 A类巩固性作业 填空题、选择题 5题 10min B类综合探究性作业 分析说明、实验探究 2题 10min C类实践性拓展作业 生态瓶制作、观察 1份 长时 二 D类家庭行动型作业 制作节能小贴士 1份 不定 （五）作业目标设计表 单元 主题 生态系统和生物圈 学科/年级 七年级 单元学习目标 1.阐明生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体； 2.理解地球上不同地域、不同环境下，生物种类，有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统；认识生物圈的概念和范围。 3.认同生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园；认同生物圈为生物的生存提供了基本条件；认同保护生物圈就是保护我们自己，保护我们的家园。 4.认识到人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全。 序号 单元作业目标 对应单元目标 认知水平 A 通过A类题巩固生态系统是由生产者、消费者和分解者与非生物环境构成的有机整体的基础知识；绿色植物是生产者，人和动物是消费者，细菌真菌等微生物是分解者；各种生态系统的生物分布。 1 记忆 B 通过B类综合试题的练习，其中，1小题帮助学生从结构和功能的角度，认同生态系统中的生产者、消费者、分解者及非生 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
