小马过河 教学设计（表格式）

课题：14 小马过河 教师笔记 （二次备课） 教学目标： 文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。 语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。 思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。 审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 教学重点：认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 教学难点：能根据课文内容，说出自己的简单看法。　 教学准备：多媒体课件 课时：2课时 课前预习 （预习要求及预习作业） 1、阅读教材，初步感知：将课文读三遍。 2、完成任务单，评估检测： （1）练习书写本课写不好的生字。 第一课时 课时目标： 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.初步了解课文，分角色朗读课文。 一、课始检测，以学定教 1.教师导入新课：同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？ 2.教师提问：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。板书：小马过河 二、问题驱动，激发兴趣 1.教师追问：看到这个题目，你想知道什么？ 2.教师提出要求：播放录音朗读《小马过河》思考课文讲了一件什么事？ 3.认读生字（出示生字） 4.交流方法，识记字形，理解字义 （1）顺口溜识记 （2）熟字对比识记 （3）联系字义识记 （4）识字游戏巩固 合作探究、思辩解惑 1.教师提出问题：再读课文，说说小马为什么要过河？它遇到了什么问题？是怎么解决的？最后结果怎样？ 2.教师提出问题：朗读课文第1、2自然段，想一想：小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪看出来的？“怎么不能？”是一个反问句，表达了什么？说明了什么？ 3.分角色朗读练习：以小组为单位，选择自己喜欢的角色来读一读，注意关注有关动作和心情的词语。 4.分角色朗读展示 5.同学互评：刚才哪里读得好，哪里还能更好？ 6.朗读课文第3-6自然段，了解小马第一次过河的经过。 教师提出问题：小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？ 学习第二部分。指名读课文第4—7自然段。 （1）小组合作说一说小马遇见了谁？发生的了什么事情？ （2）教师引导思考：小马为什么为难？ 预设：老牛和松鼠的说法不一样，不知道怎么办才好。 四、内化提升、拓展延伸 （1）预设“愿”字，注意“愿”的笔顺，第二笔是竖撇，起笔重，下面的“心”字不宜写大。 （2）学生书写练习：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 四、课后巩固：基础性作业 第二课时 课时目标： 1.分角色朗读课文，注意各角色说话语气。 2.能用上提供的词语讲故事。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 一、课始检测、以学定教 1.复习词语 2.教师提出问题：同学们，谁能回忆一下上节课我们讲的什么内容？ 二、问题驱动，激发兴趣 1.教师提问：朗读课文第7自然段，画出妈妈说的话，想一想妈妈说的话是什么意思？ （1）教师引导思考：应该怎么读小马的话？ （2）教师追问：妈妈是如何教育小马的？ （3）应该怎么读妈妈的话？教师指导分角色朗读 2.教师引导：自由朗读第8自然段，想想小马第二次是怎么过河的，结果怎样？ 教师提出问题：想一想，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3.教师提出要求说一说：你同意下面的说法吗 出示课后习题三，判断是否正确。 三、合作探究、思辩解惑 1.教师提出问题：联系生活，想想《小马过河》的故事，给了你什么启示？ 预设：一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样 ... ...