20.金字塔 表格式教学设计

教学设计 课题 20 金字塔（第一课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 学习者分析 五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的兴趣，只不过由于知识水平有限，在学习本课之前不会有太深的了解。这就要求学生做好预习工作，对于埃及金字塔资料有所收集和了解。而教师本身也要结合课本，搜集有关知识，为学生开拓眼界，提高他们更深一层的兴趣。升腾起了解埃及金字塔以及金字塔内部的神秘。 学习目标确定 文化自信:在学习中感受中国语言文化的魅力，提高文化自信。 思维能力:培养想象力，通过想象感受金字塔的雄浑之美。 语言运用:能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 审美创造:初步体会金字塔的雄伟与神秘，从此课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳。 学习重点难点 重点:能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 难点:初步了解非连续性文本的特点，能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 学习评价设计 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：了解金字塔,激发兴趣教师活动1 1.图片导人,欣赏金字塔。 (1)出示埃及金字塔图片,配上音乐,渲染气氛。 (2)仔细观察图片,思考:金字塔给你留下的第一印象是怎样的 2.视频介绍,了解金字塔。 (1)认真观看视频。 (2生结合课前搜集的资料,初步说说自己对金字塔的了解。 出示课件,介绍金字塔。板书并齐读课题《金字塔》。学生活动1 学生思考交流 认真观看视频 齐读课题 活动意图说明：用胡夫金字塔的图片导入，引导学生仔细观察图片,激发学生学习课文的兴趣。视频介绍让学生更直观形象地初步感受了金字塔迷人的金色之美,为后文的学习做铺垫。环节二：初读课文,整体感知教师活动2 1.趣味游戏,扫清字词障碍。 2.自主读文,比较不同之处。 (1)说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。 (2)预设学生的回答: 3.快速浏览,概括主要内容。 (1)预设: (2)小结:这两篇短文风格迥异,互为印证,又构成了一组非连续性文本,让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 4.自学课文,完成阅读提示。 (1)生自读自学课文,自己搜集关于金字塔的资料。 (2)小组讨论交流阅读提示中的两个问题。下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔,读一读,说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同,你更喜欢哪种 说说理由。 学生活动2 学生思考并回答 学生自读自学课文 小组讨论交流活动意图说明：引导学生朗读课文初步了解两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔,概括两篇短文的主要内容，为学习课文打下基础。环节三：交流汇报,品读夕照之美教师活动3 导语:埃及,一个充满了神秘色彩的文明古国,金字塔又藏 着什么秘密呢 我们先来交流一下《金字塔夕照》的学习成果。 1.品短文题目美。 (1)从题目中,你获得了哪些信息呢 (2)文章写的是夕阳照耀下的金字塔的美景。 2.品表达方式美。 思考:《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔 3.品语言文字美。 (1)从哪些内容可以看出九月的开罗是金色的 (2)出示:在金色的夕阳下，金色的田野,金色的沙漠,连尼罗 河的河水也,泛着金光，而那古老的金字塔啊,简直像是用纯金铸成的 ... ...