2找春天 教学设计（表格式）

课 题 2.找春天 课 型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 学习目标确定 文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。语言运用：认识14个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 审美创造：发现春天的特点，感受到春天的美好。 学习重难点 识记生字，书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 课时安排 2 教学准备 课件 学习活动设计（根据所需课时进行分课时备课） 第一课时 二次备课 环节一：导入 1.唱歌曲，说春天。 2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。 环节二：初读课文，学习生字 1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。 2.学生按要求朗读课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （3）标一标段落序号。 3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？ 4.学认字。 5.读词语。 （1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。 （2）开火车读带拼音的词语，学生互评。 6.交流识字方法。 教师提问：我们常用的识字方法有哪些？ 环节三：1-3自然段。 1.教师提出要求：自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？教师板书：出门寻找春天 2.学习第1自然段。 教师指导朗读第1自然段。教师引导学生关注这是两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。“来”字要读出重音，读出激动、兴奋的心情。 3.学习第2自然段。 （1）教师提出要求：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子们怎样的心情。教师板书：脱、冲、奔 （2）教师指导朗读，生齐读。 4.学习第3自然段。 （1）指名读第3自然段，教师点评，播放朗读音频示范。 （2）教师提出要求：给第3自然段的词语“害羞、找哇、找哇”加上圆点，给“遮遮掩掩、躲躲藏藏”划上横线。 （3）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？ （4）教师指导朗读：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。 5.拓展：春天还像什么？你能写一写吗？ 环节四:指导书写 1.出示本课生字，学生拼读，教师正音。视频演示笔顺，学生书空。学生读词语并拓展组词。 2.教师提出要求：圈出左右结构和上下结构的字，并说说书写时要注意什么。 3.重点指导“姑、娘、柳、桃”容易写错的地方。 第二课时 二次备课 环节一：复习回顾 1.复习词语：指名学生读词语，学生互评。 2.复习课文内容：齐读课文1-3自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。 环节二：学习4-7自然段 1.教师提出要求：朗读课文第4-7自然段，边读边思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？ 2.教师提问:孩子们找到的春天是什么样的？教师板书：春天的样子 （1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 教师提问：“探”是什么意思？为什么说小草是春天的眉毛。教师板书：小草 春天的眉毛 （2）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？” 教师提问：“早开”说明了什么？为什么说早开的野花是春天的眼睛。 教师板书：野花 春天的眼睛 （3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？” 教师提问：为什么说树木吐出点点嫩芽是春天的音符？ 教师板书：嫩芽 春天的音符 （4）“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？” 教师提出要求：注意倾听音频播放的小溪的声音，并思考：为什么说小溪叮叮咚咚是天的琴声？教师板书：小溪 春天的琴声 3.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？ 4.朗读第4-7自然段。 5.小练笔：你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！ 环节三：学习第 ... ...