6.骑鹅旅行记（节选） 表格式教学设计

教学设计 课题 骑鹅旅行记（节选） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《骑鹅旅行记(节选)》是略读课文，旨在培养学生综合运用策略解决问题。围绕“他的世界发生了怎样的变化”，可以提炼要点、列表、整理、串并，尝试提炼该节选的故事梗概。“猜猜他们又将讲述怎样的神奇”，可以运用猜测、创编故事的形式，表达对尼尔斯、对故事结构的认识。 学习目标确定 语言建构与运用：通过对比尼尔斯变化前后的语言描写，学习多角度刻画人物的方法。 思维发展与提升：运用双气泡图、因果链等工具，分析人物蜕变的深层逻辑，培养辩证思维。 文化传承与理解：结合北欧自然文化背景，理解“人与自然共生”的生态价值观。 4. 审美鉴赏与创造：通过角色独白改写、生态绘本创作，感悟文学意象之美并表达个性理解。 学习重点难点 概括故事主要内容，了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化， 体会尼尔斯人物形象特点。 学习活动设计 教师活动学生活动板块一：导入新课，激发兴趣。 （对应课时目标3） 1.谈话：同学们，如果你会变，你想变成什么？ 2.出示尼尔斯的图片，导入新课 3.简介作品，激发学生阅读原著的兴趣。 板块二：初读课文，整体感知。（对应课时目标1） 认读生字词，扫清字词障碍。 1.指名读生字、新词。 2.重点指导：刨(páo）虫子 潺潺 (chán chán) 3.默读课文，说一说课文的主要内容。 4.文章是按什么顺序来写的 主要 写了哪几件事情？试着填写思维导图 板块三 精读课文，感悟人物形象。 (对应课时目标2) 出示学习要求： ①默读课文，梳理文中出现的人物，以及他们与主人公尼尔斯的关系，说说课文的主要内容。 ②自主阅读课前“学习提示”，用横线划出要解决的问题，即“小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”。 2.组织交流，说说尼尔斯给自己留下了怎样的印象。 3.教师引导： (1)变成小狐仙。 ①男孩发现自己有了什么变化？②男孩希望变成这个样子吗？ (2)动物的控诉。男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化？ (3)骑鹅飞行。男孩是怎样开始骑鹅旅行的？ 4.尼尔斯是个怎样的男孩？ 5.通过这个故事，你悟出了什么道理？ 板块四：拓展延伸，阅读整本书(对应课时目标3) 1.出示《骑鹅旅行记》目录，想 象尼尔斯的经历。结合课前阅读提示要求，引导学生从“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”中选择一个标题，想象故事情节。 2.制订阅读计划，阅读原著内 容，验证自己的想象。导语：从目录中我们可以看到各种飞禽走兽、各种人物和不同的地点，再加上作者有着无穷的想象力，阅读这本书一定会让你看到一个你意想不到的神奇世界。赶快去看看这本书吧！任务一：初识《骑鹅旅行记》 自主交流，说说自己如果会变,想变成什么？ (2) 结合自主查阅的相关背景资料进行交流分享，说说自己对这部作品的了解。书名《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。 任务二：整体感知课文内容 1.认读生字词，扫清字词障碍。 2.读生字、新词。注意易错字。 3.默读课文，汇报交流课文的主要内容。 4.小组内交流，填写思维导图，再用简洁的语言概括。 汇报交流预设：文章是按照事情发展顺序来写的，分别介绍“变成狐仙”动物控诉””骑鹅飞行“等情节。 任务三 精读课文，感受人物形象 1.自主阅读提示，明确学习要求。用横线划出要解决的问题，即“小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”。 2. 围绕学习要求，交流阅读感悟。 3.小组内讨论：男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化？ 4.与同学交流，说说尼尔斯给自己留下了怎样的印象。 (淘气、调皮、勇敢、有孝心。) 5.说说从这个故事，自己悟出了 什么道理？ (不能搞恶作剧、要爱护动 ... ...