必修3 政治与法治2.4人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计

人民民主专政的本质：人民当家作主 课程：高中思想政治 教材：必修3 政治与法治 章节：人民民主专政的本质：人民当家作主 课标分析 根据课标要求，本部分旨在引导学生理解我国的国体及其根本意义，明确人民民主专政的本质特征与核心内容。学生需深刻认识工人阶级领导和工农联盟基础的重要性，理解国家政权如何团结一切积极力量，形成广泛的爱国统一战线。同时，通过学习全过程人民民主的广泛性、真实性和管用性，学生应认识到社会主义民主政治的本质属性及其在中国特色社会主义制度中的独特优势，从而增强对中国特色社会主义政治制度的认同感与责任感。 教材分析 本节教材重点落实的内容是我国的国体及其意义。教材通过阐述我国宪法对国家性质的规定，明确人民民主专政的核心内涵，强调工人阶级领导和工农联盟基础的重要性，同时介绍爱国统一战线的广泛性。本框内容安排旨在帮助学生理解我国国体的本质特征，增强对中国特色社会主义制度的政治认同。通过学习，学生能够科学认识社会各阶级在国家中的地位，培养理性分析问题的能力，体现科学精神。教材还结合全过程人民民主的具体实践，让学生了解我国民主制度的优势，强化法治意识。最后，通过案例如温岭模式，引导学生关注基层民主建设，激发公共参与热情，从而将理论知识转化为实际行动，坚定走中国特色社会主义民主发展道路的信心。 学情分析 1、知识层面上： 学生已学习过国家制度的基础知识，了解国体与政体的基本概念，但对我国国体的具体内涵及人民民主专政的意义理解不够深入。重点在于明确工人阶级领导和工农联盟基础的地位，难点是理解全过程人民民主的广泛性、真实性和管用性。学生需结合教材内容，掌握我国国体的核心特征及其在社会主义制度中的根本意义。 2、能力层面上： 高一学生思维活跃，具备一定的抽象思维能力，但对政治概念的理解仍需具体化和生活化。学生已有初步的历史和政治知识储备，能通过案例分析加深理解。教学中应注重引导学生将理论与实际结合，通过讨论和探究提升逻辑思维能力和公共参与意识，培养其理性分析问题的能力和爱国情怀。 教学目标 一、知识目标 通过学习教材内容，理解我国国体的含义及人民民主专政的本质，明确工人阶级领导和工农联盟基础的重要性，知道全过程人民民主的特点及意义。 通过分析案例，掌握协商民主在我国民主政治中的作用，了解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主形式。 二、核心素养 政治认同：通过学习我国国体的规定，认同人民民主专政的国家性质，增强对中国特色社会主义制度的政治认同感。 科学精神：通过分析全过程人民民主的特点，培养理性思考能力，理解民主政治的本质属性及其实践价值。 法治意识：通过了解宪法规定和民主实践，树立法治意识，认识到依法治国与人民当家作主的统一性。 公共参与：通过讨论协商民主案例，学会运用所学知识分析实际问题，增强参与国家和社会治理的责任感。 重点难点 教学重点：1. 我国的国体是人民民主专政的社会主义国家。 2. 工人阶级领导、工农联盟为基础的政权特点。 3. 全过程人民民主的本质属性及优势。 教学难点：1. 国体概念与社会各阶级在国家中的地位关系。 2. 全过程人民民主如何实现最广泛、最真实、最管用的民主。 课堂导入 一、导入新课 2023年，全国两会期间，一位来自浙江温岭的基层代表带着《关于深化基层民主协商机制的建议》走进人民大会堂。这份提案源于温岭市持续20余年的"民主恳谈会"实践，当地通过村民议事会、预算听证会等形式，让普通群众直接参与村镇事务决策。2022年，温岭民主协商案例被写入《中国的民主》白皮书，成为全过程人民民主的生动注脚。从东海之滨的恳谈到国家最高议政殿堂的提案，印证着我国人民民主专政的国体始终将人民 ... ...