树之歌 核心素养目标: ①文化自信:认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、桐”等 5 个字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ②语言运用:通过读文、看图,初步了解 11种树的基本特点。 ③思维能力:通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 学习重点难点: ①通过读文、看图，初步了解 11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。②通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 学习过程: 第一板块：图片导入，激发兴趣 1.出示图片，激发兴趣。 师：小朋友们今天老师带来了几位树木朋友，看！(枫树…） 他们各有各的姿态和样子，装点了大自然，共同谱写了一曲美妙的树之歌，书课题，揭示课题。你来读，一起读。《 树之歌》 师：课题中“之”是什么意思呢？ 生：我觉得“树之歌”就是关于树的歌，“之”应该是“的”的意思。 师：真聪明。这里“之”就是“的”的意思。 第二板块:初读课文,认树识名 师:大家大声读课文借助文中的拼音,读准字音，读通句子。 (生读) 开火车读 一人读一行 全班同学一起读 师：本这首儿歌写了哪些树木呢 大家圈出树木的名字。 (生圈画,师指名答) 师：同学们数一数一共介绍了多少种树？（11种，松柏指的是松树和柏树。节课树木有哪些，用圆圈把树木圈一圈，请你说，按照一定的顺序，提取文章信息，这是个好方法）总共有多少种树， 11 种 师：这些树里都藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现 师：玩生字卡 你有什么发现，形旁多表意，声旁多表音，生字回到课文，再读一读有什么发现，押韵 ang 能让儿歌更优美更和谐，朗朗上口 你来读 全班一起学着她的样子拍手读 多有节奏感 现在我们一起来读读吧。 生：学生拍手齐读。 偏旁归类，积累字词。 师：树里藏着这些生字都跑出来和大家打招呼了，你们也快和它们打打招呼吧！ 请生读 师:大家注意“梧桐”这两个字都是第二声。“枫”“松”都是后鼻音,一定要读准确。再读读吧。 (生读) 师：我们开火车来认一认这些树名吧。 师：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？ 生：我发现这些字都是左右结构。 生：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。 生：我发现这些字的读音与木字旁右边的字读音相似。 师：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。 师：老师把这些形声字分成了2组，上下对比读一读，你又发现了什么？ 生：指名回答 师：这些形声字的读音有些和右边的字读音相同，有些声调不同，有些声母不同。我们可以利用形声字的这个特点来认识更多的字。接下来猜一猜这些树的名字。(出示) 师：文中还有一些生字，谁来当小老师带大家读。 生：指名领读 师：老师开小火车检查一下，火车火车哪里开？ 生：开火车读 第三板块: 细读课文,识别“特点” 1.细读儿歌,圈画特点。 师:一名同学读前四行,其他人认真听，用“三角号”画出木的特点。 生:第一行写出了杨树的“高”和榕树的“壮”树 生:第二行写了梧桐树叶子的形状“像手掌”。 生:第三、四行写了枫树和松柏的颜色。 师:很好!谁来读后四行 想想这几句写了什么。 生:第五行写木棉喜暖,生长在南方;第六行写桦树耐寒生长在北方。 师:很好。这两句写出了木棉和桦树的生长环境， 师:最后两行写出了树木的什么特点？ 生:第七行把银杏、水杉比作活化石，第八行写金桂开花满院都很香。 2.学习1,2句儿歌。 师：杨树高大、挺拔、笔直，多生长在北方。 榕树生长在南方，树干分支多，枝叶特别茂盛，远看像绿茸茸的大伞。 师：这是梧桐树叶 ... ...
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