28《海的女儿》 教学设计

四下28《海的女儿》教学设计 教学目标 文化自信：感受童话的奇妙想象，体会人物真善美的形象。 语言运用：能说出文中最打动自己、最奇妙的地方，并与同学交流。 思维能力：能掌握文章主要内容。 审美创造：能抓住最打动自己的地方想象画面，体会人物高尚品格。 教学重点 1.用较快速度默读课文，把握长文章主要内容。 2.体会文中奇妙之处，感受童话想象力。 教学难点 结合课文内容，深入分析最小公主的形象，体会其对人类世界的向往。 教学过程 （一）单元回顾，导入新课 1.引导学生回顾本单元已学的《宝葫芦的秘密》（节选）、《巨人的花园》，提问：“这两篇童话有什么共同特点？”（花草虫鱼会说话，富有想象力，有奇妙情节等） 2.出示海公主铜像图片，引入新课：“今天我们要学习本单元最后一篇童话《海的女儿》，它又会有哪些奇妙之处呢？” 3.板书课题，学生齐读，提问：“读了课题，你想知道什么？”（预设：“海的女儿”是谁？她的故事是怎样的？） （二）初读课文，把握内容 1.明确学习任务（出示课件）： (1)用较快速度默读课文，运用已学方法识记生字词。 (2)思考:课文主要讲了什么？可尝试用“六要素”或“划分段落概括法”把握主要内容。 2.学生默读课文，教师巡视指导，提醒学生圈画生字词。 3.检查生字词掌握情况： (1)出示“矢车菊、宫殿、抚摸、鲸鱼、亲昵、硫黄”等词语，指名读，强调“矢（shǐ）、昵（nì）、瞥（piē）”等易读错字音，通过形近字对比（如“矢”与“失”）帮助记忆。 (2)课中导学单活动一：给加点字选择正确读音，巩固字音。 活动一：给下列加点的字选择正确的读音，画上“____”。 矢车菊（shí　shǐ） 宫殿（diàntiàn） 抚摸（fú　fǔ） 鲸鱼（jīnɡjīn） 亲昵（nǐ　nì） 硫黄（niú　liú） 4.交流课文主要内容： (1)提问：“课文是《海的女儿》童话的哪个部分？”（开头部分） (2)引导学生运用第六单元学习方法，划分段落并概括各部分内容（结合课前预学单第5题）： 第1-2自然段：描绘奇异的海底世界。 第3-6自然段：写海公主们的生活。 第7-10自然段：写最小的公主对人类世界的渴望。 第11自然段：写最大的公主可以浮到水面。 结合课中导学单活动二，填空概括主要内容，强调“海王的宫殿、六位海公主、人类世界、憧憬和渴望”等关键信息。 活动二：根据提示填空，概括课文的主要内容。 本文讲述的是在浩瀚的大海深处，有一座 海王的宫殿。海王有 六个美丽的女儿， 小女儿最美丽，她不大爱讲话，总是静静地在想着什么。 六位海公主自由自在、无忧无虑地生活在大海里。老祖母有时会给她们讲些 人类世界的故事，这使最小的公主的心中充满了对人类世界的 憧憬和渴望。 （三）聚焦奇妙，感受想象 1.回顾单元语文要素，提问：“童话充满了奇妙的想象，这篇课文中哪些地方让你觉得奇妙？” 2.学生自主阅读课文，圈画奇妙之处，旁注感受，教师巡视。 3.小组交流：在小组内分享自己找到的奇妙句子，说说感受，讨论不同意见。 4.全班交流，教师引导点拨： 示例1：“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。” 引导学生体会比喻的修辞手法，感受海水的蓝与清，想象海底世界的美丽神秘，指导朗读，读出画面感。 示例2：“海里最深的地方有一座海王的宫殿……随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。” 提问：“这座宫殿的奇妙之处体现在哪些方面？”（珊瑚墙、琥珀窗、蚌壳屋顶、珍珠装饰等） 板书“海王的宫殿———奇异、美丽”，强调作者想象奇特，引导学生感受童话的奇幻色彩。 其他奇妙之处：海底的树（颜色火红、深蓝，果子亮如黄金）、从海底看太阳（像紫色的花）、海公主的形象（鱼尾）、生活（十五岁后才能浮出水面）等，鼓励 ... ...