21《青蛙卖泥塘》教学设计

二年级下册21《青蛙卖泥塘》教学设计 【教材分析】 统编小学语文教科书二年级下册第七单元以“改变”为主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四个引人入胜、有思维价值的童话故事。《青蛙卖泥塘》是第三篇精读课文，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 “借助提示讲故事”是本单元的教学重点。关于“借助提示讲故事”的训练，在一年级上册就有了一些渗透，例如《小蝌蚪找妈妈》中学生们先给图片连线排顺序，再借助图片讲一讲故事；还有《玲玲的画》中又借助“得意”“伤心”“满意”这三个词语来讲一讲故事等等。《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文的主要内容的基础上，分角色演一演故事。所以本单元学习“借助提示讲故事”有一定的基础，更要在已有的能力中，培养学生借助提示梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容，借助学习支架和演故事小锦囊把故事演得生动有趣，为中高段复述故事等打下坚实的能力基础。 【教学目标】 文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。 语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。 思维能力：能根据提示创编故事。 审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光。 【教学重难点】 抓住关键对话，知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情，初步感受劳动创造美好，理解青蛙如何通过听取建议、不断改造泥塘。 【教学准备】 教师准备卡片、图片 【教学过程】 课前谈话，设置情景： 第一次跟201班的小朋友合作，一起来玩个小游戏“听音猜动物”，青蛙是我们的老朋友了，谁来说说我们在哪些课文中遇到过青蛙？是呀，今天我们还要来学习一个关于青蛙的故事，大家准备好上课了吗？准备好了开始上课。 上课，起立！ 王老师听说我们全塘小学“小海娃，爱阅读”特色特色正在招募优秀故事表演家，从一年级到现在我们已经讲演过很多故事，还学了很多讲故事的方法，那今天就让我们继续借助提示讲故事，试着演一演《青蛙卖泥塘》的故事。 【设计意图】对标义务教育语文课程标准2022年版，本单元可以属于“语言文字梳理与积累”“文学阅读与创意表达”两个学习任务群，根据这两个学习任务群的定位和要求创设单元整组“畅游疯狂动物城”学习主题。在疯狂动物城音乐声中走进课堂，在听音猜动物中认识主人公，在招募优秀故事表演家真实情境中通过“读一读”“画一画”“演一演”感受童话之趣，在创意表达中获得个性化的审美体验。） 一、质疑课题，补全课题 1.出示课题，读课题。 2.教学“蛙”“卖”补全课题。（关注十字头，横钩不是秃宝盖） 预设：加一加（买+十），减一减（读———言字旁），换一换（娃—女+虫） 区分：买卖 把故事题目补充完整，写的时候要注意（蛙左右结构，左短右长，两个土的第二横都越过竖中线；卖“十”居上居中，第二竖压竖中线，第三笔是横钩。） 3.质疑。（为什么要卖泥塘？怎么卖泥塘？都有谁来买？结果怎么样？......） 【设计意图】这一环节以课题为切入点，通过多元识字方法、书写要点指导夯实字词基础，借课题质疑激发学生求知欲，引导主动探究，同时在识字写字、问题思考中渗透观察比较、主动提问等学习方法，培养学生语言能力与思维品质，落实低年级语文核心素养。 二、走进故事，读清起因 1.初读故事，圈出动物。 带着疑问快速朗读课文。（要求读通句子，读准字音，难读的地方多读几次。） 2.分析交流，说清青蛙卖泥塘的原因。 解决第一个问题青蛙为什么要卖泥塘？ 预设1：青蛙觉得这个地方一点也不好，要搬到城里去住。 这里为什么 ... ...