中小学教育资源及组卷应用平台 第2课 课题：幽默语言我来品--《杨氏之子》 内容分析：《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语.言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出了一个机敏善对的聪慧男孩的形象。 本文的趣点在于人物对话上，主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出智斗的乐趣。我们可以抓住人物的对话来体会课文风趣的语言。同时引入更多有趣的小古文，一是增强学生们古文阅读的能力，二是为笑话积累素材，三是让学生意识到幽默不是不加思考的嘲弄，更要彰显智慧。 核心素养目标： ①文化自信：会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ③思维能力：能借助注释了解课文的意思。 ④审美创造：能体会杨氏之子的机智与幽默。 重、难点： 重点：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 难点：能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 子任务之二：幽默语言我来品 活动流程：活动一：晓内容，破难点 活动二：理解故事，感悟“甚聪惠” 活动三：用方法，拓素材 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：晓内容，破难点 数字人AI带来课堂互动。 （出示《杨氏之子》原文）就以这篇文章为例，我们怎么才能把这个有趣的故事讲出去呢？你觉得应该如何做？ 出示学习要求： 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子） 3.理解课文题目。 （1）杨氏之子的意思是什么？ （2）这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？ 4.回顾学过的文言文。 （1）从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫作文言文。 （2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（《自相矛盾》） 5.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情，君不见古人读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？ 学生齐读课文题目 学生回答“氏”和“之”的意思。（杨家的儿子）（刘家的女儿） 学生理解什么是“文言文”。 学生回顾《自相矛盾》 活动意图：任务先行，目标前置，让孩子们带有明确的目的性进行文言文阅读，并且借助预习单辅助，找准解文过程中的难点，逐一突破，提高学习的主动性和高效性。 活动二：理解故事，感悟“甚聪惠” 1.课件出示自读要求，小组内合作学习。 （1）课文是围绕哪一句话来写的？ （2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？ 给自己或同伴的诵读作个评价吧！ 2.小组汇报，重点研读。 （1）课文是围绕哪一句话来写的？ 预设：课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总领全文的作用。 （2）杨氏之子“甚聪惠”在何处 画出相关词句，在旁边写批注。 预设一：品读“为设果” 要点：孔君平是晋朝的高官，和杨父关系非常好，常去杨家做客。才九岁的孩子就会端来水果替父招待客人，待人接物大方得体，果然“甚聪惠”。 预设二：品读“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 要点： ①“未闻”就是没有听说过，他说话委婉，尊重长辈，很有修养，是个“甚聪惠”的孩子。 ②“夫子”是古代对男子的尊称，可以看出他尊重长辈，是个聪惠的孩子。 ③他听见孔君平说杨梅是君家果，他就回答孔雀是夫子家禽，所以他很聪惠。 （3）除了“聪惠”，你觉得杨氏之子还是一个怎样的人？ 预设：杨氏之子还是一个懂礼貌、反应迅速不失幽默风趣的人。表现在： ①为设果，果有杨梅：谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 ②反应迅速：回答不假思索，脱口而出。从“儿应声答曰”中的“应声”一词可以感受到。 ③能听懂言外之意。 拓展课文内容，体会人物说话的技巧。 （1）为什么孔君平单单 ... ...
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