中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 课题：幽默语言我来品--《手指》 内容分析：本课为丰子恺先生的一篇散文。文章就像作者变身为手指，从角色出发刻画了五个鲜明的手指形象，文章语言风趣幽默的同时又含有深刻的道理。本课旨在挖掘课文与大任务的契合点，学习作者风趣作品的秘诀，启发学生变身角色的方法，为大任务服务。 核心素养目标： ①文化自信：1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等9个词语。 ②语言运用：会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 ③思维能力：感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 ④审美创造：了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 重、难点： 重点：了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 难点：感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 子任务之二：幽默语言我来品 活动流程：活动一：初识“幽默”的爷爷 活动二：初读课文，了解大意 活动三：细读课文，了解大拇指 活动四：品读课文，深入研究 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：初识“幽默”的爷爷 数字人AI带来课堂互动。 2.今天，老师给大家介绍一位可爱的爷爷，他被称为中国漫画第一人。(出示漫画)瞧，“阿宝两只脚，凳子四只脚。种瓜得瓜，吃瓜得灯”。生活中这些毫不起眼的小事，到他眼里，瞬间就变得可爱起来。 3.出示丰子恺的作品风格介绍。 4.幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天，我们来学习一篇丰子恺的文章———《手指》。 观看视频，了解课堂活动。 了解作者。 齐读课题。 活动意图：借助丰子恺的漫画导入课文，结合作品风格及课前预习对作者进行了解，感受作者风趣幽默的风格并引出本节课主题。 活动二：初读课文，了解大意 1.初读课文，找中心句。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。相机出示课件。 课件出示： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2.理清文章的结构。 快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。（总—分—总） 3.了解课文的段落大意。 根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？（指名学生说）相机出示课件。 4.概括课文的主要内容。 （1）请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 课件出示： 这篇文章首先开门见山指出五根手指 ；接着以风趣的语言具体描写 ；最后阐明了一个道理——— 。 （2）谁能根据课件上的提示，概括出课文的主要内容？（指名学生说） 预设：各有所长，各有所短；五根手指的不同姿态和性格；五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。 5.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 6.指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。（学生观察—老师范写—学生练写） 学生朗读课文。 学生理解文章结构。 学生说课文段落大意。 学生思考并说出课文内容。 学生读词语。 学生写生字。 活动意图：引导学生初读课文，找出段落中心句、理清文章结构、概括文章的主要内容，为理解课文内容打下基础。 活动三：细读课文，了解大拇指 1.学法指导。 刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容，是因为大家找到了课文中的关键句。抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法。 2.品读第1自然段。 （出示课文第1自然段）点名朗读，同学边听边思考，你获取了哪些信息？ （1）指名学生读。 （2）作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长处、短处） （3）作者运用了什么修辞手法？（拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。）（板书：各有所长、各有所短） （4）教师小结：这一句话概括指出五根手指姿 ... ...
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