中小学教育资源及组卷应用平台 第4课 课题：幽默语言我来品--《手指》 内容分析：《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。 全文一共6个自然段。第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。 作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。本文的语言表达的方法多样，感染力强。最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。 核心素养目标： 文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。 语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。 思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。 重、难点： 【教学重点】 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 【教学难点】 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 子任务之二：幽默语言我来品 活动流程：活动一：介绍手指，感受风趣的语言 活动二： 练习仿写，学会运用 活动三： 领悟道理，总结全文 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：介绍手指，感受风趣的语言 1.学生默读课文第二自然段，一边读一边想象画面，用自己喜欢的符号，圈画出觉得特别幽默风趣的文字。 2.全班交流分享，引导学生品味语言文字，体会表达特点。 （1）体会运用拟人的表达特点 出示语段：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 ①找出运用拟人写法的词句：身体矮而胖，头大而肥……人家…… ②朗读体会这样写的好处：形象生动、有画面感；幽默风趣，令人印象深刻。 （2）体会列举事例、运用排比的表达特点 出示语段：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 ①发现列举事例的写法。 标示动作行为短语：扶住琴身、死力抵住、拼命按住、用劲顶住、翻书页、揿电铃 作者一连列举六个事例，这样写表现了大拇指的什么特点？（最肯吃苦、任劳任怨……） ②进一步引导发现六个“叫他”的重复强调，指出这样的写法叫排比。 这段话在表达上有什么特点？（作者运用排比的修辞手法，连续用了六个“叫他”写大拇指最肯吃苦。） （3）干活时，大拇指总是冲锋在前，可受表扬的时候呢 有哪些地方写得特别好玩 出示：讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 预设：作者把大拇指当作人来写，有讨巧的事时，他却“只能呆呆站在一旁”，他那无奈、发愣失神的样子，就像生活中的人，极其逼真，活灵活现。 （4）想象说话，还有哪些讨巧的事也轮不上他 (要求运用风趣的语言) 举手时，其他四指_____，大拇指却_____。 领奖状时，其他四指_____，大拇指却_____。 3.联想：这样的大拇指，让你想到了生活中的哪些人呢 预设：清洁工人、消防战士等，他们吃苦耐劳却默默无闻。 小结：读着这样的文字，我们仿佛看到了形象鲜明的生活中的人，漫画式的文字就是这么风趣。(板书：好玩) 小结：我们通过细读品味，发现原来这段话里面藏着这么多的写作秘密：（依 ... ...
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