综合实践项目 制作细胞模型 姓名：_____ 班级：_____ 时间：_____ 一、教学目标 1.掌握制作细胞模型的方法。 2.通过动手和思考使学生建构细胞模型，树立生物体结构与功能相适应的生命观念。 3.通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。 4.认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点：细胞模型的制作过程。 2.教学难点：细胞模型各结构的准确呈现。 【课堂导学】 【复习回顾———你是最棒的!】 活动一：读P21，完成下列习题 我们观察的植物细胞虽然形态不同，但都有基本相同的结构。最外面是一层_____的壁，叫_____，起_____和_____细胞的作用。紧贴细胞壁内侧的一层膜_____，在光学显微镜下不易看清楚，叫_____。植物细胞都有一个近似球形的_____。_____以内、_____以外的部分叫_____。细胞质里有_____，_____内的液体称为_____。_____中溶解着_____、_____、_____等多种物质。细胞质里还有_____。在植物体_____部分的细胞中，细胞质内还有_____。 活动二：读P25，完成下列习题 1.通过观察我们知道，动物细胞的形态并不完全一样。虽然它们的_____不尽相同，但_____是却是一样的。它们一般都有_____、_____和_____。与植物细胞一样，动物细胞的细胞质中也含有_____，但是动物细胞不具有_____、_____，通常也没有_____。 【课前预习———你相当可以】 活动1：读P51-P52，完成下列习题 1._____在_____和_____中有着广泛应用。_____是人们仿照_____的形状，按照一定的_____把它缩小制成的_____。你小时候玩过的不少玩具其实也是模型。你可能有这样的体会，关于生物体或细胞的结构，_____描述还不如一幅插图_____。但是，插图是_____的，如果用_____的_____来展示，就更加_____而_____了。我们学习了细胞的_____、_____与_____的相关知识，如果再依据这些知识制作一个细胞_____，可以更加_____地认识细胞，并将这些认识形象地_____出来。 2.植物_____、动物_____的结构_____完全相同，即便_____植物_____或动物_____，_____的细胞在结构上也可能会有_____。你可以和小组同学，选择制作哪种细胞_____。 3.在课堂上_____你们小组制作的细胞_____，与同学分享制作模型过程中的感悟。从_____、_____、_____等方面对制作的模型进行_____。 【课中探究———和小伙伴一起】 探究一：确定任务 请同学们观察图片并回答下列问题。 你们小组制作的细胞模型是 。 探究二：制定方案 1.请同学们进行讨论和交流，然后在下列方框内画出你们小组的设计图。 探究三：展示交流 请同学们进行自评和他评，评价结果填入下列综合实践项目实施过程组间评价表内。 综合实践项目实施过程组间评价表（第 小组） 评价内容 评价要点 评价标准 细胞模型的科学性 结构完整、准确、能体现细胞的不同结构特点 □优 □良 □中 □差 细胞模型的艺术性 美观、协调、做工精细、比例适当 □优 □良 □中 □差 细胞模型的创新性 选材创新、表现形式新颖 □优 □良 □中 □差 项目解说的专业性 模型解说是否专业、知识储备充足 □优 □良 □中 □差 项目解说的层次感 模型解说是否层次分明 □优 □良 □中 □差 活动感悟的真实感 小组成员参与活动的主动性、协调性 □优 □良 □中 □差 【重难点突破———加油加油，你能行！】 突破一：细胞模型各结构的准确呈现 结构名称 结构特点 细胞核 直径约是细胞直径的10% 细胞膜 具有控制物质进出的功能，厚度约是细胞直径的7%～ 8% 细胞壁 位于植物细胞膜外，并且比细胞膜厚 线粒体 线粒体很小，大约十整个细胞的2%~3%，直径约是整个细胞的0.5%~1% 叶绿体 叶绿体存在于植物的叶肉细胞中，数量要比线粒 ... ...
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