21.3 跨学科：材料的利用与开发 课件(共20张PPT)2025-2026学年物理沪科版九年级全一册

(课件网) 第3节 跨学科：材料的利用与开发 第二十一章 能源、材料与社会 课程讲授 新课导入 本课小结 我们一起来闯关 能结合实例了解一些新材料的特点及其应用，知道材料对人类社会发展的促进作用。 01 梳理人类利用材料的历史和人类社会发展史，体会材料技术的研发与应用对社会发展的推动作用。 02 03 能感受到超导、纳米等新材料的神奇，能关注新材料研究的动向，能体会科技发展无止境。 素养目标 新课导入 看视频： 随着科学技术的日新月异，人们制造出了有很多神奇功能的新材料，这些材料又反过来促进了科学技术的发展。你知道有哪些神奇的材料，说出来分享给大家。 今天我们就来学习材料的知识。 一、人类早期对材料的利用 课程讲授 新课推进 新课推进 1.活动： （1）材料是用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。请学生举例说明我们周围有哪些物品？是由什么材料制成的？ （2）请逐一说出这些材料的来源。 （3）其中，能直接取自自然界的材料称为 ，如木材、棉花、陶土等，而由人工合成的材料称为 ，如塑料、合金等。 天然材料 人造材料 课程讲授 新课推进 新课推进 2. 人类对材料的认识、开发和利用历程 阅读课本P211“人类早期对材料的利用”部分，讨论总结人类使用材料的几个阶段。 （1）石器时代：有木料、石头、兽皮、兽骨等。 （2）青铜时代：能冶炼铜并能用来制作武器和工具。 （3）铁器时代：能冶炼铁并用来大规模制造机器。 课程讲授 新课推进 新课推进 3.材料使用跟社会发展的关系 200万年前 公元前 4000年 公元元年左右 原始群 原始社会 奴隶社会 封建社会 材料时代： 时间线： 社会阶段： 250万年前 1万年前 公元前 4000年 公元前 1000年 旧石器 新石器 青铜器 铁器时代 给生产带来革命性变革 生产力水平： 生产力水平低下，人们居无定所 开始定居，出现农业和畜牧业 促进农业、手工业发展 结论：一部人类社会发展史，就是一部人类开发、利用材料的历史。材料的发展也为科学技术的发展提供了物质基础。 课程讲授 新课推进 新课推进 二、导电性材料的利用与开发 1.设计实验，检验常见材料的导电性。 （1）组装如图所示电路： （2）将要测试的材料物品，如塑料尺子、铅笔芯、橡皮、纸张、纯净水、盐水等接入两个导线夹之间，观察灯泡发光情况确定其导电性能。这种研究问题的方法是 。当接入材料后灯泡较亮，说明其导电性能较 。 （3）你所测得的导电性能较好的材料有： 。 导电性能不好的材料有： 。 转换法 好 课程讲授 新课推进 新课推进 2.导体和绝缘体的相对性 一根玻璃棒，它是导体还是绝缘体？ （1）目的：演示玻璃在高温下变成导体。 （2）器材：废灯泡内的玻璃支杆（制取时应确保导线引出线完好）、电流表（10～30mA)、发光二极管、导线若干、电源、酒精灯等。 （3）操作步骤： ①将电源、玻璃支杆的两导线、LED灯珠组成一个串联电路。 课程讲授 新课推进 新课推进 、 ③用酒精灯对玻璃杆加热，随着玻璃杆温度的升高，发光二极管也发光，说明烧红的玻璃已变成了导体。 ④停止加热，温度下降，玻璃又会变成绝缘体，灯珠又不发光了。 （4）结论：玻璃在常温下导电能力很弱，是绝缘体，而在高温下的红炽状态时导电能力变强，成为导体。说明导体和绝缘体没有绝对的界限。 ②由于玻璃是绝缘体，可以观察到发光二极管不发光。说明玻璃在常温下是绝缘体。 课程讲授 新课推进 新课推进 、 3.探究二极管的单向导电性 （1）观察老师拿出一些二极发光管（其“+”、“-”标志已刮去）。 猜猜它是导体还是绝缘体？ （2）我们发现有的小组接入后灯泡发光，说明它是导体，而有的小组接入后灯泡不发光，说明它又是绝缘体。问题出在哪儿呢？ （3） ... ...