【核心素养】8.3探寻连通器 (15页教学课件+精品微课视频+逐字稿+教学设计)北师大版(2024版)八年级物理下册同步教学资源

中小学教育资源及组卷应用平台 《探索连通器》教学设计 一、教学目标 （一）物理观念 学生能理解连通器的概念，明确连通器 “上部开口、底部连通” 的结构特征。 掌握连通器的特点，即装同一种液体且液体静止时各部分液面总保持相平，并能运用液体压强知识解释这一特点的原理。 认识连通器在生活和生产中的应用实例，如茶壶、船闸等，构建物理知识与实际应用的联系。 （二）科学思维 通过分析连通器液面保持相平的原因，培养学生运用液体压强公式p=ρgh进行逻辑推理的能力，体会从现象到本质的科学思维方法。 在探究连通器特点的过程中，引导学生运用 “假想液片” 模型分析问题，提升建立物理模型的思维素养。 （三）科学探究 经历 “观察生活现象 — 提出问题 — 理论分析 — 得出结论 — 解释应用” 的科学探究过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。 通过调查家庭排水设备中的连通器应用，培养学生动手实践和收集信息的探究能力。 （四）科学态度与责任 激发学生对生活中物理现象的探究兴趣，培养学生用物理知识解释生活现象的习惯，树立 “物理源于生活、服务生活” 的意识。 通过了解三峡船闸等大型工程中的连通器应用，体会科学技术对社会发展的推动作用，增强社会责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 连通器的概念和特点。 连通器在生活及生产中的应用实例分析。 （二）教学难点 运用液体压强知识推导连通器液面保持相平的原理。 理解船闸等复杂连通器的工作过程。 三、教学方法 讲授法、实验演示法、模型分析法、调查实践法 四、教学过程 （一）情景引入（5 分钟） 教师讲解：展示洒水壶、茶壶的图片，演示向茶壶中倒水的过程，提问：“为什么壶身倾斜才能倒水？壶身和壶嘴的高度有什么关系？” 接着展示电热水器水位计、船闸的图片，引发思考：“这些装置在结构上有什么共同特点？它们如何利用液体特性工作？” 学生活动：观察教师演示，结合生活经验讨论洒水壶和茶壶的使用现象，猜想壶身与壶嘴高度的关系，列举生活中类似结构的物品（如 U 型下水道）。 活动目的：通过生活实例创设问题情境，激发学生的探究兴趣，建立物理与生活的联系，为引入连通器概念做铺垫。 （二）连通器的概念与特点（10 分钟） 教师讲解：展示连通器模型（如两端开口、底部连通的玻璃管），讲解连通器的定义：“上部开口、底部连通的容器叫做连通器”。向模型中注入水，观察静止时两侧液面高度，得出连通器特点：“装同一种液体且静止时，各部分液面总相平”。 学生活动：观察教师的演示实验，记录液面高度变化，用自己的语言描述连通器的结构特征和液面特点，思考 “为什么液面会相平”。 活动目的：通过直观演示，帮助学生建立连通器的概念，形成对连通器特点的感性认识，为原理分析做准备。 （三）连通器原理推导（12 分钟） 教师讲解：在黑板上画出连通器示意图，在底部取 “假想液片”，引导学生分析液片两侧的压力平衡条件。通过液体压强公式p=ρgh推导：由于F 左 =F 右，即ρgh 左S=ρgh 右S，得出h 左 =h 右，解释液面保持相平的原因。强调 “同一种液体”“静止” 的前提条件。 学生活动：跟随教师的思路，在草稿纸上推导液片受力平衡的公式，理解 “假想液片” 模型的作用，讨论若液体密度不同或液体流动时液面是否相平。 活动目的：通过理论推导，培养学生的逻辑思维和公式应用能力，理解连通器特点的本质原因，强化 “控制变量” 的科学思维。 （四）连通器的应用（15 分钟） 教师讲解： 生活应用：展示电热水器水位计、水塔供水系统的图片，分析水位计如何通过连通器原理显示水箱水位；讲解洗手池下水回水弯的 U 型结构，说明水封作用（防止臭气反流）。 生产应用：用船闸模型演示船舶过闸过程（结合 PPT 动态图）， ... ...