中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课课型 【教学内容】 人音版七年级下册第五单《天山之音》第5课《歌唱吧，我的库木孜》。 【教材分析】 《歌唱吧，我的库木孜》是人音版七年级下册第五单《天山之音》第5课欣赏课。《歌唱吧，我的库木孜》是一首柯尔克孜族民歌，属于叙事歌曲类。它由衷地赞美了柯尔克孜族最具代表性的民族乐器———库木孜，并通过赞美库木孜来表现柯尔克孜人民的开朗与豁达。歌曲为A大调，2/4拍，速度较快，由四个乐句构成，为单乐段结构。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、分析、讨论和实践等方法，引导学生感受歌曲中的旋律、节奏、速度等音乐要素，以及它们对表达歌曲情感的作用。 (二)艺术表现 了解柯尔克孜族的音乐文化、民族乐器库木孜的特点以及歌曲的曲式结 构和主题旋律等。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 感受柯尔克孜族音乐的优美动听和节奏活泼鲜明的特点，以及歌曲所表现的开朗豁达的民族性格，增进对柯尔克孜族音乐的了解和喜爱。 【教学重难点】 (一)教学重点 欣赏歌曲《歌唱吧，我的库木孜》，感受柯尔克孜族音乐的风格特点，了解库木孜乐器的音色和演奏技巧。 (二)教学难点 理解歌曲中的旋律、节奏等音乐要素如何体现柯尔克孜族音乐的风格特点，以及如何通过演唱或演奏来表达歌曲中的情感。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，中国有哪些少数民族？ 预设：回答问题 教师：你们了解柯尔克孜族吗？ 预设：回答问题 教师：柯尔克孜族是中国的一个少数民族，主要分布在新疆等地，拥有悠久的历史和独特的文化。柯尔克孜族人民以游牧为主，骁勇善战，被誉为“马背上的民族”。在音乐、舞蹈、诗歌和手工艺方面，柯尔克孜族有着丰富的艺术传统。近年来，柯尔克孜族努力保护和传承传统文化，与现代社会相结合，为中华民族的文化多样性做出了贡献。今天我们欣赏作品《歌唱吧，我的库木孜》（书写板书《歌唱吧，我的库木孜》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐感受音乐的情绪、速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《歌唱吧，我的库木孜》是一首柯尔克孜族民歌，属于叙事歌曲类。它由衷地赞美了柯尔克孜族最具代表性的民族乐器———库木孜，并通过赞美库木孜来表现柯尔克孜人民的开朗与豁达。下面再次聆听音乐，听听这首歌曲由几个部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《歌唱吧，我的库木孜》歌曲为A大调，2/4拍，速度较快，由四个乐句构成，为单乐段结构。 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：下面跟琴哼唱第一个乐句 预设：哼唱 教师：下面跟琴哼唱第二个乐句 预设：哼唱 教师：下面跟琴哼唱第三个乐句 预设：哼唱 教师：下面跟琴哼唱第四个乐句 预设：哼唱 教师：下面边听音 ... ...
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