《 陈毅市长》教学设计 葫芦岛市第六初级中学田秋实 课型：高效速度展示课 训练量：一篇课文 训练目标： 1、 眼脑机能训练，培养学生的用眼技能。 2、 运用程序阅读法的七项内容阅读文章，培养学生迅速答题的能力。 3、 培养学生快速阅读、复述的能力。 训练重点：运用固定程序阅读的七项内容阅读文章。 教具准备：课件、计时器、阅读资料 教学目标： 一、基础知识： 1.读准字音，了解字义,理解词语; 2.了解话剧的基本特点。 3.了解“冰糖葫芦”式的结构。 二、阅读理解： 1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。 2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。 3.了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。 4.了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。 5.理解潜台词在剧中的深刻含义。 三、能力训练： 1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。 2.排演这场戏。 3.课外阅读全剧。 ［教学过程］ 一、眼脑机能训练 1、复习固定程序阅读法的七项内容 2、回忆阅读时应注意的事项。 检查预习情况，导入新课。 1 .订正字词练习、情节提纲。 2 .导入设问：戏剧的种类 ［提示：此问是让学生明确本课的文体特点.话剧:顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。］ 二、阅读训练、了解剧情 1、调整心态 2、计时阅读 3.学生复述剧情 ［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的 出卷网板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。这个板书展示了剧情发展的四个阶段———开端、发展、高潮、结局。又将四个阶段的具体场面进行了概括提示，根据这个提示可进行剧情复述。］ 4.理解“冰糖葫芦”式结构。 所谓“冰糖葫芦”式结构，即每一场都可以独 出卷网立成章，《陈毅市长》共有十场，每一场都是一个完整的故事，好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。 5、答题、核对答案 6、汇报 7、小结 三、赏析个性化的语言，理解人物性格。 1.学生分析个性化的语言。 2师生归纳 话剧是靠人物对话来刻画人物性格的，因此要求对话个性化。 陈毅：豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、 出卷网高瞻远瞩，所以他的对话诚恳亲切、泼辣、深刻、幽默、风趣。如陈毅求见被拒那儿句自言自语的话颇有个性：“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去！”再次按铃，开门之后说：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市长！”多么豪爽而泼辣。 齐仰之：固执、急躁、清高、 出卷网朴直的特点。例：“他是何许人！不认识！”“好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！”“学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白！”“我一定效力！”这些对话都表现了他的个性。 四、问题讨论，突出重点突破难点问题。 1.“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现有什么作用！ 在学生讨论发言的基础上，教师点拨：“ 出卷网闲谈不得超过三分钟”起推动剧情发展的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。由于他门上的这张字条，使陈毅吃了‘闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利，随着剧情发展，最后愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过三分钟”有关。 2.陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”！这样比喻对推动故事情节展开有什么作用！ 在学生讨论发言的基础上，教师点拨 出卷网：这是陈毅高超的说话艺术的表现，把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜” ... ...
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