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课件网) 第6课 开关量的真与假 年 级：六年级 学 科：信息科技 1 2 3 能找出控制系统中开关量产生的环节。 学习目标 了解开关量的表现形式及应用。 了解逻辑非运算的规则。 第6课 课堂导入 问题情境 我们已经知道，控制系统工作过程中会产生很多开与关的指令，让系统执行相应的动作。 请观察噪声监测系统流程图，是在哪一步产生开关指令（控制警报）的？ 噪声监测系统，当检测出噪声超过标准时，会生成指令，让警报器工作，提醒相关管理人员进行处理。噪声监测系统中，判断噪声是否超标的环节，会产生开关指令（是或否），警报器根据指令进行开或关的操作。 第6课 课堂导入 1 认识开关量数据 3 小组交流讨论：非运算的规则 学习活动 2 情景剧：举牌投票 第6课 学习活动 在噪声监测系统，控制警报器开关产生的数据属于开关量。 一、认识开关量数据 第6课 学习活动 产生开关量数据。 在控制系统中，开关量可用于控制设备开与关。开关量只有两种状态，如真或假、是或否等，在计算机中可以用0、1 来表示。电源的闭合或断开、阀门的接通或断开、灯的开或关，这两种状态都可以用开关量来表示。 控制指令 设备状态 数字形式 开设备 开 1 关设备 关 0 一、认识开关量数据 第6课 学习活动 学校组织秋游，就“是否赞成去郊外野炊”进行举牌。 1．每位学生准备一张白纸，正反面分别写上0和1。 2．同意去郊外野炊的同学请举1这一面；不同意的请举0这一面。记录举1的人数和举0的人数，根据人数决定是否去郊外野炊。 二、情景剧：举牌投票 第6课 学习活动 我不赞成去郊游，举0。 我也赞成去郊游，也举1。 我赞成去郊游，所以举1。 第6课 学习活动 二、情景剧：举牌投票 1、打开桌面上的“投票器”程序。 2、拖动小球到相应的盒子，观察1和0的数量。 二、情景剧：举牌投票 第6课 学习活动 思考开关量是什么？ 第6课 学习活动 举牌给出的0或1，可以理解为开关量；投票结果是去或不去，也是开关量。 二、情景剧：举牌投票 在控制系统中，描述开关量更习惯用真、假来表示。即闭合（开）表示真，断开（关）表示假。用表格来描述开关量的真、假，这个表格称为真值表。 控制指令 设备状态 真值 数字形式 开设备 开 真 1 关设备 关 假 0 第6课 学习活动 二、情景剧：举牌投票 在举牌投票的案例中，举 1 的同学，真值就是“真”；举0的同学，真值就是“假”。请同学们用真值回答以下问题： 1．你喜欢吃苹果吗？ 2．今天下雨吗？ 喜欢，就回答“真”；不喜欢，就回答“假”。 第一个问题，我回答是“真”，第二个问题我回答是“假”。 两个问题，我的回答都是“假”。 第6课 学习活动 二、情景剧：举牌投票 有一种逻辑运算叫作“非运算”，是将结果进行相反的运算。 例如，如果开关闭合为“真”，那么非运算后，开关闭合为“假”，简单来说，“开”进行非运算的结果是“关”。 第6课 学习活动 三、小组交流讨论：非运算的规则 可以简单理解非运算为“取相反结果”。 我“身高1米8”，非运算结果是“我身高不是1米8”。 1. 小组交流讨论，对以下案例进行非运算。 第6课 学习活动 三、小组交流讨论：非运算的规则 案例 状态 非运算结果 教室门 开 教室的灯 亮 手机的音量 大 我每分钟跳绳次数 达标 今天的天气 好 关 不亮 小 不达标 不好 2. 每个人都根据自己的理解说出非运算的规则。 第6课 学习活动 三、小组交流讨论：非运算的规则 “我的外套是红色”，非运算后就是“我的外套不是红色”。 “我爱游泳”，非运算后就是“我不爱游泳”。 “是”的非运算结果为“不是”或“否”。 1．在控制系统中，控制设备开或关的数据称为开关量。 2．用表格来描述开关量的真、假，这个表格称为真值表。 3 ... ...
