Unit 8 Wonderland 第3课时Grammar 教学设计-新译林版 七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Wonderland课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本文主要围绕一般过去时（Simple past tense）展开语法学习及相关应用。先通过 Simon 和 Sandy 的对话展示一般过去时在日常交流中的运用，呈现一般过去时肯定句、否定句、一般疑问句的构成形式及回答方式；接着以 Roald Dahl 创作《查理和巧克力工厂》为例，设置对话填空练习巩固一般过去时，最后给出时间轴引导学生用一般过去时谈论 Roald Dahl 的生平。 Why--语篇传递的主题意义 本文旨在帮助学生掌握一般过去时这一重要语法知识，使其能够在实际交流和写作中准确运用，提升英语语言表达能力，同时通过了解 Roald Dahl 的创作经历等，拓宽文化视野，培养对英语学习的兴趣。 How--文体结构、语言特点及功能 文本由语法讲解、对话示例、练习巩固和拓展活动组成，层次分明，从理论到实践逐步引导学生学习。 语言特点：语言简洁、直白，以对话形式呈现，贴近生活场景，便于学生理解和模仿。语法讲解部分条理清晰，通过表格对比呈现不同句式。 功能：对话用于呈现语法知识在实际交流中的运用，练习帮助学生巩固语法，拓展活动引导学生综合运用知识进行语言输出。 学情分析 【已知】学生在之前的学习中已掌握一定量的英语词汇，对基本的英语句型结构有初步认识，例如简单的陈述 句（“I am a student.” ）、一般疑问句（“Are you happy ” ）等。能够进行一些简单的日常英语交流，表达基本的个人信息、喜好等，如 “My name is...”“I like apples.” 。熟悉一般现在时的用法，能够区分动词原形和第三人称单数形式在句子中的运用，比如 “I play football.” 和 “He plays football.” 。 【未知】在较为复杂、隐晦的语境中，难以精准判断何时该使用一般过去时，尤其是当句子中没有明显时间标 志词，需要依据上下文逻辑来确定时态时，容易出现时态误用。当一个句子或段落中涉及多种时态混合使用时，比如一般过去时与现在完成时、过去进行时等同时出现，学生很难理清时态之间的关系，导致时态混乱。对于一些特殊的语法现象和细节，如某些不规则动词过去式的特殊含义、一般过去时在虚拟语气等特殊句式中的应用，学生尚未接触和了解。 【能知】通过学习，学生能够系统且准确地掌握一般过去时的构成规则，包括肯定句、否定句、一般疑问句及 其回答方式。比如，能正确写出肯定句 “He visited the museum yesterday.” ，否定句 “She didn't go to school last week.” ，一般疑问句 “Did they have a party ” 及其肯定回答 “Yes, they did.” 、否定回 答 “No, they didn't.” 。熟练记忆常见规则动词和不规则动词的过去式形式，并能在实际句子中正确运 用。像规则动词 “walk - walked” ，不规则动词 “eat - ate”“take - took” 等都能准确使用。能够 在与过去相关的语境中，准确判断并使用一般过去时进行口语表达和书面写作，例如描述过去发生的事 件、讲述故事等。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能准确运用一般过去时进行口语交流和书面表达，正确构造一般过去时的肯定句、否定 句和一般疑问句并进行问答。 2.学习能力：学会运用所学语法知识解决实际问题，培养自主学习和合作学习能力。 3.思维品质：通过语法规则总结和练习，培养逻辑思维和归纳能力；在谈论 Roald Dahl 生平过程中，提 升批判性思维和创造性思维。 4.文化意识：了解 Roald Dahl 及其作品，拓宽文化视野，增强对英语国家文化的认知。 教学重难点 教学重点： 语法规则掌握：学生能够准确理解并运用一般过去时来构造肯定句、否定句和一般疑问句。例如，清晰区分 “I saw a rabb ... ...