《示儿》微课程学习任务单 一、学习目标 1、知识与技能:了解诗人及写作背景，能准确有节奏地朗读诗歌，熟读成诵。 2、过程与方法:能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。 3、情感态度与价值观:培养学生的爱国情感。 二、学习准备 利用“二一教师助手”收集查找陆游的相关资料，了解写作的时代背景；借助工具书和书下注释理解古诗的意思。 三、学习方法 自主学习法、朗读体会发、吟诵法、借助注释理解词句法。 四、学习任务 1、看清预习要求，然后预习古诗，了解古诗大意。 2、合作学习，借助工具书，了解诗的大意。 3、朗诵古诗，体会诗的意境。 4、学习陆游的其它爱国诗，体会作者表达的思想感情。 五、学习环节 环节一： 学生看清预习要求，然后预习古诗，了解古诗大意。 环节二：新授 1、学生看陆游的资料，了解陆游。 2、学生按要求自由读诗。 3、学习古诗的方法。 4、借助工具书，了解诗的大意。 5、学生合作学习。 6、学生汇报学习情况。 环节三：总结 1、学生配乐朗诵。 2、体会诗的意境。 环节四：拓展阅读 学习陆游的其它爱国诗，体会作者表达的思想感情。《示儿》作业练习 1.默写《示儿》。 2.解释下列诗句中画线字词的意思。 (1)但悲不见九州同 (2)家祭无忘告乃翁 3.根据意思或情境写诗句 作者陆游本来就知道人死了什么都没了，应该也没什么可牵挂的了，只是因为一直看不到自己的国家统一而感到悲伤不已。 4.“王师”是指（ ）。 5.《示儿》这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。这首诗通过（ ）这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。 6.临终前诗人的遗憾是（ ）;诗人的遗愿是（ ）(用原句回答) 7.通过这首诗，我们可以知道作者是一个怎样的人 8.《示儿》以其（ ）来表现诗人强烈的爱国情感。后两句表现诗人对（ ）的无限希望和坚定信念。 9.杜甫曾写了一首诗，以其“喜”来表现诗人强烈的爱国情感，这首诗的题目是（ ） 默写出这首诗。(
课件网) 示儿 第12课 (统编版）五年级上册 古诗背景介绍 1 古诗内容解析 2 古诗学习方法 3 古诗对比分析 4 古诗情感体验 5 古诗背景介绍 《示儿》是陆游临终前写给儿子的一首诗，表达了他对国家命运的深切忧虑和对后代的殷切期望。 当时南宋朝廷偏安一隅，陆游深感国家危亡，希望通过这首诗激励后人不忘国耻，振兴中华。 古诗背景介绍 作者简介 陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。他一生致力于抗金事业，留下了大量爱国诗篇。 陆游的诗歌风格豪放，情感真挚，尤其擅长表达爱国情怀和忧国忧民的思想。 古诗背景介绍 作者简介（AI拓展） 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。有“小李白”之称。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀抗金，六十六岁遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强力爱国热情。 古诗内容解析 示 儿 宋 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 古诗内容解析 示 儿 宋 陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 古诗内容解析 1.“死去元知万事空” 诗人意识到死亡后一切成空，表达了对生命无常的感慨。 2.“但悲不见九州同” 诗人最遗憾的是未能看到国家统一，表达了对国家分裂的深切悲痛。 3.“王师北定中原日” 诗人希望南宋军队能够收复中原，表达了对国家统一的渴望。 4.“家祭无忘告乃翁” 诗人叮嘱儿子在家祭时不要忘记告诉他国家统一的消息，表达了对后代的殷切期望。 诗句 ... ...
