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课件网) 第八单元 词语积累与词语解释 一 丰富词语积累 ●学习目标 1．了解汉语词语的基本特点，增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。汉语中的词语数量巨大，加强联想，在零散的词语之间建立起联系，通过词语的“家族”和“系统”积累词语，可以大大提高效率。还要掌握熟语和成语的特点，丰富词语积累。 2．探究一词多义现象，要通过具体语境把握多义词的含义，并学会运用词义引申的知识，探究多义词各个义项之间的联系，理解一词多义是词义引申的结果。关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展的一般规律，建立古今词义既有区别也有联系的观念。词义的发展演变非常复杂，一般的情况有词义的扩大、缩小和转移等。要把握常用词语古今意义变化的情况，避免以今律古。学习现代汉语中的词语，尤其是成语，要避免望文生义。 3．学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配；理解词义除了概念义，还有感彩和语体色彩。词语的选择和运用要与表达的需要相协调，符合语境。在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。 ●学习重难点 重点： 1．能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。 2．建立古今词义既有区别也有联系的观念，把握常用词语古今意义变化的规律。 3．体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。 难点：理解词义除了概念义，还有感彩和语体色彩，能辨析词义的细微差别，选择恰当的词语。 课前预习 自主学习 预习活动一 搜寻名字，探寻关联 名字是每个人的第一张名片,也是人在社会交往中相互联系又彼此区别的符号。古人将“名”和“字”区分得非常清楚。《礼记·曲礼》：“男子二十冠而字”“女子十五笄而字”,取字的目的是为了让人尊重他,供他人称呼。请收集整理古人的名字,试着找一找名和字之间的关联。 以“时光中的美好名字”为主题，合作展示所积累的名家名字并介绍出处，交流分享名和字中蕴含的传统文化。 学习支架：古人名和字之间的关联：名字，主贞吉。往往来自《诗经》《楚辞》《周易》等经典著说和典籍故事，也有一些是对历史人物的推崇和纪念，以此代表自己的信仰和追求。 同义/近义、反义 屈平字原 杜甫字子美 文化典籍 苏轼字子瞻 _____ 白居易字乐天 _____ 理想追求 刘禹锡 字梦得 _____ 王维 字摩诘 _____ 《左传·庄公十年》：“下视其辙，登轼而望之。” 相传为其母梦见大禹所赐之子 《中庸》：“君子居易以俟命，小人行险以徼幸。”《周易·系辞上》：“乐天知命，故不忧。” 尚佛，名字相连是维摩诘(古印度著名的佛教居士) 同义/近义、反义 韩愈字退之 文化典籍 陆羽字鸿渐 _____ 理想追求 李商隐字义山 _____ 《周易·演卦》：“鸿渐于陆，其羽可用为仪，吉。” “商山四皓”典故：虽是隐者，却能为朝廷“行义出山” 预习活动二 探究汉字意蕴，传承汉字文化 1．归纳整理古人名字 在这些罗列展示的名人名字中，我们可以概括归纳出同一类现象：诸多文人的名和字之间构成意义相同或者意义相对。 家族同辈中兄弟排行按照伯仲叔季等顺序 孙策 孙权 孙翊 孙匡 伯符 仲谋 叔弼 季佐 而在名字繁复的家族小说中，往往以同一类属来作为同辈的标志。例：《红楼梦》 一代 贾敬 贾赦 贾政 贾敏 二代 贾珍 贾琏 贾珠 贾宝玉 贾环 三代 贾蓉 贾兰 贾蔷 贾芸 2．合作探究词语的类属 试着将同一类属的词归纳整理，分小组研讨，解说汉字所反映的历史文化，制作演示文稿，在班级分享交流。 学生合作发现，在名字中“玉”是热门词，蕴含着独特的玉文化。 例如：“持白璧一双，欲献项王。”《鸿门宴》 “赵惠文王时，得和氏璧。 ... ...
